教学要求：

1 、正确、流利、有感情地朗读课文。

2 、学会写本课10个生字，认识一个多音字一个二类字。理解由生字组成的词语。能用 “ 究竟 ” 和 “ 渐渐地 ” 造句。

3 、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

4、培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。

教学重点、难点：

了解水上飞机的作用， 培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1 、同学们（见过）坐过飞机吗？给大家介绍一下你了解的飞机。（学生交流）今天老师给大家带来一架不同寻常的飞机，板书课题，齐读课题。

2 、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？

二、初读课文识记生字词

1 、自读课文。读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。

2、教师范读课文，学生思考： 课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？

3、学生再读课文，交流识字方法。

4、检查生字词掌握情况。

三、巩固训练。

1 、指名分自然段读课文。师生评议。

2 、交流课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？ 以及重点词语的理解。

四、识记字形，指导书写。

1 、说说你是怎样记住这些字的。

2 、指导书写

五、作业

1 、生字组词两遍。

2 、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1 、听写生字词。

2、水上飞机是什么样子？有什么作用？

二、精读感悟

1、指名读第一自然段 。

2 、小海鸥看到了一条奇怪的船，这条船什么样子的？

3 、小海鸥想去问个究竟，这里的 “ 究竟 ” 什么意思？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）你能用“究竟”说一句话吗？（月球上究竟有没有嫦娥呢？地球上有没有野人，科学家决定一探究竟。在这两个句子中都有“究竟”意思一样吗？）

4 、指导朗读第 一自然段

小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

5、指导学习二至六自然段

那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

指导朗读小海鸥和水上飞机的对话。

通过对话，你感受到了什么？（与别人交谈时要注意什么？当别人误解你的时候，该怎样解决问题？）

船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？（四川5.12地震后外面的救援人员通过公路进不去，里面那的伤员得不到及时救助 ，所以启用了军用直升机。2010年新疆发生雪灾，也是启用了军用直升机，灾民得到了及时的救助）通过事例你明白了什么？ （ “ 迅速 ”“及时” ）

分角色朗读 对话。注意语气、表情、动作 。

海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

6、齐读最后一个自然段。

“ 渐渐地 ” 是什么意思？（海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）你能用“渐渐”说句话吗？（学生交流）

小海鸥和水上飞机还谈了些什么呢？

指读第七自然段。

海上救护机有许多兄弟（文中用 “ 有的……有的……还有的 ” 介绍了它们的本领）这是个排比句，你能说一个排比句啊吗？（学生交流） 你能给水上飞机的兄弟们取个合适的名字吗？（指导学生给它们起个名字）

三、拓展练习。

1、省略号省略了什么 ？

2 、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

四、课堂小结。