我在本专栏的《句段评点，清新雅致》一文中介绍过《白杨礼赞》的一个课例——编写句典。这是很讲究创意的一个课例。

其创意就在于“以句带篇”，以品析句子为主要内容，带起了对全篇文章的理解。“以句带篇”中的“句”，是教学活动关注的中心，是牵连教学过程的线索。“以句带篇”的阅读分析活动，是角度细腻的活动，是视点集中、线条单纯的活动，是能够让一个班级所有的学生都能进入的活动，是能够很自然地训练学生阅读能力的活动。

我们可以用“以句带篇”的方法来引导学生整体感知课文。

如《跨越海峡的生命桥》第一个课时的教学：研讨品析三个句子。

第一个句子：课文的开头句——“1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。”这个句子在全文中的作用是什么？

第二个句子：“小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。”这个句子在全文的结构上有什么样的作用？

第三个句子：“两岸同胞的心是连在一起的，那血脉亲情如同生命的火种必将一代一代传下去。”结尾这个句子的作用是什么？

这三个句子就是文章的枢纽，开头不仅仅点明了时间，不仅仅点明了地点，而且还有一种美丽的气氛洋溢在里面。第二个句子是说下面就要写到有关台湾好人的故事了。第三个句子就是全文内容的深化，是文章的议论点题的部分。

研讨三个句子，全篇课文的脉络一清二楚。

我们可以用“以句带篇”的方法来形成速读活动、略读活动。

如《神奇的极光》教学中的“选句训练”：每位同学都可以从这篇4000余字的课文中选取6到8个句子，以概述全文内容：

①极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象。这种光是由高空大气中的放电辐射造成的。②出现在南半球的叫做南极光，出现在北半球的叫做北极光；南北极光泛称极光。③极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一。按其形态特征分为极光弧、极光带、极光片、极光幔和极光芒等五种。④形成极光有三个必不可少的条件：大气、磁场和太阳风。⑤来自空间的电子束，打入极区高空大气层时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，人们便见到了极光。⑥极光不仅是个光学现象，而且是个无线电现象。

这样的活动，在不少的说明文课文的阅读教学中都可以进行，如果是散文的教学，这种形式就可以称为“课文集美”。

我们可以用“以句带篇”的方法来进行精读活动、美读活动。

如李白《行路难》的教学。

学习活动一

话题：说说你感受到的诗中美句。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海：乘风破浪，沧海扬帆；意境开阔，壮思飞扬；千古雄句，激荡人心。

学习活动二

话题：说说你对诗中难句的理解。

闲来垂钓碧溪上：我想闲暇时坐在溪边垂钓。这一句运用了吕尚垂钓时遇周文王的故事……

忽复乘舟梦日边：忽然又梦见乘船从白日边经过。这一句运用了商朝伊尹的故事……

两次诗句品析活动，一美句一难句，实际上已经解决了本课教学的核心问题。

在文言诗歌的教学中，“以句带篇”的最难、最美的活动是指导学生写“诗联赏析”。

我们可以用“以句带篇”的方法来进行“多角反复”教学。

如《说“屏”》的教学，进行三次“选句”活动：

选句——趣味引读课文

请同学们从课文中自选一个句子，作为全文的引读句。

选句——显现课文要点

请同学们再选句，看哪些句子能够概括这篇文章的要点。

选句——说明事物特征

现在我们将课文浓缩，用课文的语句来说“屏”。

这是一种提炼式的选句，也就是综合全文的内容，用100字左右的篇幅，说清楚什么是“屏”。

就在这“三选”之中，一篇课文的教学任务就基本上完成了。这就叫做“多角反复”。

我们可以用“以句带篇”的方法来形成一个最简明的教学设计。

如《我的信念》的教学。

第一步：初步理解文意。

第二步：文中美句欣赏。话题：妙在这一句……

于是，很多美句及其对美句的品析就从学生们的品咂中涌现了出来：

生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。

最要紧的，还是我们自己要有信心。

我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。

像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结茧一般。

近五十年来，我致力于科学研究，而研究，就是对真理的探讨。

我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。

诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家。

我认定科学本身就具有伟大的美。

一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。

这种科学的魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因。

……

一个小小的话题，就这样牵动了全篇文章的品读。

“妙在这一句”，就这样美妙地“以句带起了篇”。