（出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。）

师：这段话该怎么读？请你从中选择一句，试着读一读。

（学生自由选择朗读。）

师：谁来读读描写“静”的语句？

（指名读。）

师：找到“静”的感觉了吗？

（学生点头示意。）

师：从哪儿找到的？

生：他把“静”字读得很轻，拖得很长，给人一种宁静的感觉。

师：你听得真仔细，体会得也不错。那你能读得更“静”吗？

（这位学生读得很投入。）

师：现在，感觉更“静”了吗？

（学生连连点头。）

师：（播放录像。）你们瞧，这就是漓江的水。你们看得见它在流动吗？（生齐：看不见。）听得见水流的声音吗？（生齐：听不见。）多静啊！

（学生齐读描写“静”的语句。）

师：谁来读读描写“清”的语句？

（指名读。）

师：刚才，我听你在读“清”这个字时，读得特别短促。这是为什么呀？

生：因为漓江的水很清爽，没有拖泥带水的感觉。

师：你真会读书。其他同学是怎么理解的？

生：因为漓江的水可清啦，我们已经看到了江底的沙石。

师：（播放录像。）看，漓江的水多清啊，江底的沙石清晰可见。

（学生齐读描写“清”的语句。）

师：现在，谁愿意来读描写“绿”的语句？

（指名读。）

师：怎么样，读出“绿”的感觉了吗？

生：有一点。要是声音再放开些，会更好。

师：那你来试试，行吗？

（这位学生读得挺有激情的。）

师：这回，感觉满眼是绿了吗？

（学生纷纷点头。）

师：你能不能说说是怎么理解的？

生：因为漓江的水很清，桂林的山很绿，青山倒映在清水里，水变得很绿很绿，感觉是很明快的。所以，我读得比较响亮。

师：（带头鼓掌，然后播放录像。）瞧，放眼望去，一片绿色，漓江的水真美啊！

（学生齐读描写“绿”的语句。）

师：（播放乐曲。）让我们一起伴着优美的乐曲朗读这句话，再次来感受一下漓江水的独特美。

（学生读得声情并茂。）

师：听你们绘声绘色地朗读，老师突然有这样一个灵感：这儿有一段漓江水的录像，想请你们给录像配音。有兴趣吗？

生齐：（响亮地）有！

师：不过，给录像配音不是件容易的事。首先得把这句话记住，然后要根据画面充满激情的讲解。有信心吗？

生齐：（更响亮）有！

师：那就试试吧。

（学生根据录像自由配音。）

师：谁愿意来当一回配音演员？

（学生纷纷举手，指名配音。）

师：怎么样，像个配音演员吗？（生点头。）谁也愿意来试试？（学生跃跃欲试。）既然大家都愿意，那么我们一起来过把瘾吧！（学生全体起立，配音。）

师：挺不错。说不定10年后，我们班还真出了个着名的配音演员呢。

（学生脸上洋溢着微笑。）