教学设计

对这首诗不宜讲得过多，引导学生多朗读，在朗读中体味诗意；抓住关键句，引导学生整体感知诗人在诗中表达的思想感情。

一、导入新课。

我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱人

二、作者简介

何其芳（1912－1977），现代散文家、诗人、文艺评论家，四）！D万县人。代表诗集有《汉园集》（与人合集出版）、《预言》，散文集《画梦录入

三、写作背景。

1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一种与国民党统治区迎异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这～全新的火热的生活中，他视察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。

四、指导朗读。

1．这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢？明确：语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。

2．全诗的节奏和重音划分如下。教师范读（或者放朗诵磁带）。

我为少男少女们歌唱

何其芳

我为/少男少女们/歌唱。

我/歌唱早晨，

我/歌唱希望，

我/歌唱那些/属于未来的/事物，

我歌唱／正在生长的／力量。

我的歌啊，

你飞吧，

飞到／年轻人的/心中

去找/你停留的／地方。

所有/使我像草一样/颤抖过的

快乐/或者/好的思想，

都变成声音/飞到／四面八方去吧，

不管/它像/一阵微风

或者／一片阳光

轻轻地/从我琴弦上

失掉了／成年的／忧伤，

我重新/变得／年轻了，

我的血／流得很快，

对于生活/我又充满了/梦想，充满了/希望。

五、讲解全诗。

1．诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，可以说，一口气歌唱了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点？

明确：都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量。

2．这说明诗题中所说“我为少男少女们歌唱”，这里的少男少女有什么更为深广的含义？

明确：这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。

3．诗的第H节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么？

明确：“快乐或者好的思想”，即诗人来到延安这个全新的天地里，每天所感受到的新的事物新的快乐新的思想。

4．诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化，它在诗中起什么作用？

明确：通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。

六、举行班级课堂朗读竞赛，引导学生正确朗读诗歌，在朗读中体会。理解诗的思想感情。

板书设计：

我为少男少女们歌唱

快乐或者好的思想一

一少男少女

早晨

希望

未来的事物

生长的力量

我的变化

新生活