总设计意图

《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。

教学目标

1.能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。

2.能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。

3.了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

学习重点、难点

1.认识生字，正确、流利地朗读课文。

2.读好问句的语气。

课前准备

教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。

学生：收集有关动物尾巴的资料。

教学过程

教学步骤

预设教学路径

预设学生活动

设计说明

备注

猜谜比赛

课前三分钟，猜谜比赛。

如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等

猜谜比赛

在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。

课件出示有关动物的谜语

创设情境

揭示课题

(一) 出示画面

(二) 今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢?赶快拼拼吧!

(一)观看课件

( (二)自由拼读，指名拼读，集体拼读。

动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。

课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”

认读比赛

名单认读

(一)1.那么，你知道今天比赛的选手有那些吗?

2.给图，拼音认词

正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。

(二) 动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗?

(三) 小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢?(点出小动物)

(四) 认读：“猴、松、公、鸭、鼠”

1、 动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗?

2、 要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。

(一)1.自由说一说参赛的选手。

2、 指名读词语。集体读词语。

(二)把认识的动物名字说给同桌听。(用“我认识......”)叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。

指名读──同桌读──小组读

(三) 指名学生认读词语──开火车读。

(四) 认读生字

1.自由读生字。

2.交流识字方法。(用“我认识了.....，我给......找了一个好朋友。”或“我用......方法记生字的。”说话)

在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。

课件出示六种动物的图片和词语及拼音。

出示不带拼音的词语。

出示重新排列过的词语

出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”

认读比赛项目

(一) 比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢?

(二) 指导朗读

1、 赶快拼拼，有哪些比赛项目?

2、 看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗?(教师示范读)

3、 交流总结(像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。)

(一) 质疑。

(二) 1.小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”

这几个生字的。

2、 愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。

3.通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。

在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。

通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。

出示比赛项目(六个问题一起出示)。

评评比比赛结果

(一) 小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。(教师示范：我认为猴子的尾巴长)

(二) 看，比赛结果出来了，你能公布一下吗?

(三) 给动物颁奖

(一) 指名说。(用“我认为......的尾巴......”)

(二) 同桌互说

──指名说──男女生比说──齐说。

(三)用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖

通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。

出示比赛结果(六个答案和图片一起出示)

巩固练习

(一)1.小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊!比什么呢?

2.先让我们来进行朗读擂台赛吧!

(二)写字擂台赛。

1、 出示要写的字，认识“∠”

2、 观察“云”在田字格中的位置及笔顺。

3、 让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。

4、 教师范写。

5、 教师巡视。

6、 评比，展示学生优秀作品。

(一) 1.兴趣昂然的进入比赛。

齐读比赛内容。

3、 师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读，评一评哪队读的好。

(二) 比写字

1、 认读新笔画“∠”，书空笔画。

2、 指名说一说“云”的笔顺。

3、 上台在电脑上操作。

4、 观看教师书写。

5、 在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评

擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。且人人参与，人人能体会成功的喜悦。

出示：

朗读擂台赛

写字擂台赛

出示比赛项目和比赛结果。

出示生字“云”

布置作业

布置家作：

1、 必选套餐：在三线田字格中正确书写“云”。

2、 自选套餐：

(1) 读生字，正确、流利地朗读课文。

(2) 集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。

根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。

作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择。

出示家作内容。

五、板书设计

编辑短评：本次教学重点应该是识字。无非用了儿歌《比尾巴》的形式。教师的教学过程抓住了重点──识字的同时，又进行了理解尾巴特点的教学。但又没有完全局限在尾巴特点理解上。看来，突出重点是个老生常谈的问题，但又是一个教学中时时需要解决而又必须解决的问题。(孟令全)