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《松鼠和松果》教案设计

教案设计   2024-12-26

教学目标

1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3.愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学重点:会写“以、后”等6个字

教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话

课时安排: 1课时。

教学过程:

一、导入。

师:上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,通过学习,我们知道了要爱护环境,保护小动物。在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全。今天,老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件,观看影片介绍。)

【和以前的内容相联系,调动学生学习的积极性。】

板书:松鼠和松果。学生齐读课题。

师:看到这个课题以后,你们想到了什么?

【培养学生质疑、设疑的能力。】

二、初读课文,整体感知,识记生字。

1.自由读课文,注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考,这篇课文写了什么内容?

【利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容。】

2.借助拼音,指名当小老师领读生字。

【让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。】

3.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。

第一组 聪 活泼

师:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)

第二组 忽然 眨

师:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。(做动作猜谜语。)

第三组 如 总

师:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(用如果说句话。)

第四组 以

师:没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画,并且练写。)

第五组 主意

师:对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。)

【通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性。】

4.师:除了课文外,你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等,念给小组中的其他成员听。)

5.展示生字,请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上,并读给老师、同学听。

6.练习,你认识它们吗?

A.聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花。

B.忽然 天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。

C.如果 如果明天天晴,我们就去春游。

D.以后 学了这一课,我们以后会更爱护树木了。

E.主意 我们有一个美化校园的主意。

【多种方式识字,结合生活实际识字。联系以往学过的内容,学练结合。】

三、再读课文,以读代讲,感知课文内容。

1.自由读课文。借助生字,再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2.指名分段朗读。

3.选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。

学生读陈述句,老师读心里想的话。也可教师读陈述句,学生读心里想的话。

4.小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。

【培养学生合作交流的能力。】

出示题一。

(1)松鼠、松果和松林之间有什么关系?

(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段,读出感情,体会作者的用心。

5.再读课文,把你所体会到的通过朗读读出来。

指名读,并让学生戴头饰表演。

6.练读。我愿意读。

〈每个松果都那么香,那么可口。

? 如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

将来,这里会是一片更范密的松树林。

【多种方法练读-以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。】

四〉复述课文。

教师指导:按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。

五、扩展。

〈б.师:以后这里会是什么样子呢?

。小组讨论,说一说,议一议,报丄报。

2.师:老师这有一张万宝小区植树分帇图。请你看一看?还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。

?联系生活实际学以致用。】 六、总结。(略)

七、作业。

?.师:刚才大家说了松林的样子,请你回去后,把你想到的画出来。

2/师:除了松鼠外,你还了解哪种动物或植物。回家之后.请你通过查书或上网等方式调查。

课后记:

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