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揠苗助长 教学设计

教学设计   2024-12-25

教学目标:

1.学会本课生字,理解词语意思,会写四个字。

2.有感情地朗读课文,并能续编故事。

3.明白做事不可急于求成,要遵循事物发展规律的道理。

教学步骤:

一、导入新课:

1.今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》,齐读课题。学习“揠”。

二、初读感知,学习生字。

1.学生自由读课文,提出要求:把课文读通顺,字音读准确。

2. 相信小朋友们已经把课文读会了,要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗?课件出示带拼音的词语。

焦急 喘气 一大截 巴望 自言自语 白费 筋疲力尽 总算

生认读,多种形式读。

3.写写“费、算”。

3.请同桌互读课文,看看是不是能把句子读通顺,课文读准确。

三.学习课文第1自然段。

1.读完课文,小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗?(拔苗助长)那你知道“揠”的意思了吗?

2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢?指名回答。

出示“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田里去看。”

(1) “巴望”是什么意思?你能换个词语说吗?希望、盼望、渴望。写写“望”

(2)谁来读一读?

(3)农夫天天到田里去看,他的心情会怎样?(焦急)

(4)农夫这么心急,会对禾苗说些什么呢?

3.但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗?

出示“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”

(1)禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?

禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。

(2)比较句子,去掉“好像”可以吗?

“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”

“可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。”

(3)你发现了什么?你觉得哪句更加确切?

4.这个时候他的心情会怎么样?(焦急)谁来给它找找近义词?(着急)

写“焦”。

从哪里可以看出他很焦急?

出示“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。

(1) 谁愿意来读一读?

(2)再读句子,一边读一边想像一下他当时的样子。

(3)谁愿意来边读边演一演?

(4)齐读,看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

5.齐读第一自然段。

6.农夫看到禾苗长得这么慢,他心里非常(焦急)。板书:焦急

四.学习课文第2.3自然段。

过渡:读2.3自然段,说说他是怎么做的?

出示2.3自然段

1.指名说他是怎么做的?板书:拔苗

2.你有什么不懂的词语吗?(筋疲力尽、喘气)

3.他人是很累,但是他心里呢?(高兴)所以这两段读时要又累又高兴,自己去试一试。

4.陈老师想来读一读,师范读。谁愿意来挑战陈老师?

五.学习课文第4自然段,点明寓言。

1.他这么高兴,这么得意,可是结果呢?板书:(枯死)

出示最后一段。

2.他的儿子看到禾苗都枯死了,跑回家告诉了农夫,想想农夫知道后会是什么反应,又会怎么想呢?

3.他的邻居朋友知道了这件事后,会怎么跟他说呢?

4.师小结:是啊,小朋友们,禾苗长大,要经过生根发芽,长出小苗后,农民伯伯还要经常给它们锄草,施肥,捉虫,这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了,禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成,太着急了好事也往往会变成坏事。(板书:急于求成,反成坏事。)

六.续编故事。

1. 农夫听了他们的话,以后会怎么做呢?请四人小组讨论,给这则寓言续编故事。

出示:第二年,农夫又开始种禾苗了,( )

八.拓展延伸。

1.小朋友编故事的能力都很棒,向这样通过一个故事能告诉我们一些道理,我们就称它为“寓言”,出示课题“寓言两则”。读一读。

今天我们学的就是第一则寓言故事,还有一则我们下节课继续学习,下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》,网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。

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