五 《长征》节选

【三维目标】

知识与能力

了解红军过草地的险恶环境，了解电视文学剧本的一般特点。

过程与方法

理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。

情感、态度与价值观

感受红军指战员丰富的内心世界。

【教学重难点】

理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言。

【教学法】

学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，表演等方式进行有效地学习。

【课时】1课时

【预习导学】

1．导入新课

师：同学们，长征是我国历史上一个波澜壮阔的壮举，关于长征，你都知道哪些知识呢？

生：根据已有知识回答。（可以是有关长征的历史知识，也可以是有关长征的文学著作。）

师：今天我们来学习关于它的一个文学剧本——《长征》节选。（板书课题）

[ 通过问答式导入新课，激发学生的学习热情，提高其学习积极性。]

2.作者链接

王朝柱，总政话剧团编剧，电视剧《长征》、《延安颂》、《邓小平》编剧。河北吴桥人。1966年毕业于中央音乐学院作曲系。1972年调总政文工团工作，历任总政歌舞团、总政歌剧团作曲，总政话剧团编剧。1964年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。 著有《女囚徒》、《蒋介石和他的密友政敌》(6部)、《爱的旋律》、《功臣与罪人——潘汉年的悲剧》、《东方劳伦斯》、《龙云和蒋介石》、《张学良将军》等。《李大钊》获全国优秀图书奖、中国传记文学东方杯奖，话剧剧本《决战淮海》获全国优秀剧本奖，电视剧剧本《巨人的握手》(已录制播出)获全国飞天奖二等奖。

题解

3.《长征》是王朝柱写的一个电视文学剧本，为了纪念中国共产党成立80周年，中央电视台把这个剧要搬上了屏幕，演成了长达24集的电视连续剧，本文就是从中截取的四个场景。

【合作·探究·展示】

一、自学展示，解疑合探

1、学生阅读课文，理清思路 。

2、分角色朗读课文。

3、讨论交流，明确文章结构。

课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分。

第一部分（“泥泞的草地”）

由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。

第二部分（“草地水塘旁边”）

眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。

第三部分（“泥泞的草地”）

刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。

第四部分（“草地之夜”）

饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。

二、局部细品，质疑再探

1、 师引导学生学习第1个场景---泥泞的草地。

① 分角色朗读第1个场景。

② 课件展示图片：泥泞的草地上躺着许多头向着北的红军烈士。

[ 让学生通过视觉的刺激感受红军北上抗日的悲壮。]

③ 请同学概括第一部分的主要内容。（红军将士北上抗日的决心矢志不渝，面临困境，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。）

④ 分析人物形象。

师：这个场景中一共有几个人物？分析一下他们的形象。

可以叫多个学生回答（两个；彭德怀：爱兵如子、克己奉公；刘少奇：急人之急、虚怀若谷。）

[注重学生的情感体验，让学生发表自己的见解。]

2、 让学生总结我们是如何学习第一个场景的。

生可以同桌交流着总结。（分角色读—看图片--概括主要内容——分析人物形象）

[这里采用的是交路导学法，即教给学生一个学习的方法，让学生自己去学习。]

3、 分小组，让每小组按总结出的学习方法讨论着学习。

[培养学生合作交流精神。]

小组在学习的过程中派代表展示老师已准备好的课件。

[培养学生勇于实践的科学精神，锻炼学生的动手操作能力及处理信息的能力。]

4、让几个小组代表汇报交流第二、三、四场景的主要内容和人物形象，其他同学补充。

第二部分（“草地水塘旁边”） 眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。周团长，舍己为人。

第三部分（“泥泞的草地”） 刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。彭德怀，忍痛割爱。

第四部分（“草地之夜”）

饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。红军指战员，乐观坚强。

三、激励评价，学用延展

1 、让学生总结电视文学剧本的一般特点，师补充。

精心选择和切换场景；个性化的台词和动作；特写景头的恰当的动用。

2、让学生总结本文的中心，师补充。

本文充分渲染了红军长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。

[培养学生的整理归纳知识的能力，充分体现学生为主体，教师为主导。]

【反馈检测】

1.下面词语中加点字的注音

A.泥泞（） 猝然（） 犹豫（） 冤枉（）

B.愕然（） 蓦地（） 哀鸣（） 踉跄（）

C.篝火（） 缰绳（） 疲惫（） 掠过（）

D.气氛（） 绚丽（） 急骤（） 缴获（）

2.揣摩下列加点词语在语境中的意思。

①彭德怀惨然一笑：“没事。不知为什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，两腿一软，就栽倒了。”

②彭德怀哽咽地：“把马肉分给战士们。”

③刘少奇一面大步踉跄地走着，一面举目四望。

3.选择恰当的词语填在下面的横线上。

依然 愕然 猝然 毅然

(1)(周团长)突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前， 从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。

(2)警卫员 回身抱着战马的脖子失声地哭了。

(3)刘少奇焦急地：“小同志，快醒醒。”

这个同志 动不动地低头坐着。

(4)刘少奇大惊：“你哭什么?”

彭德怀：“你冤枉他了。”刘少奇 一怔。

4.“这在中国的历史上不仅是创举，而且也是中国文人的骄傲”这句话如何理解？

5.毛泽东同志曾说，“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”，仿这个句子续写一个比喻，再以“课堂”为本体写一组比喻句。

长征是 。

课堂是 ，课堂是 ，课堂是 。

1. A 2.①对自己眼花栽倒感到十分无奈，内心产生了一丝凄凉。②写出了彭德怀忍痛枪杀自己战马后难过的心情。③指刘少奇因难走及少食等原因走路艰难摇摇晃晃。 3.⑴毅然(2)猝然(3)依然(4)愕然 4.因为中国在这之前的文人是只读圣贤书，不闻窗外事，更不用说和百姓一起闹革命，经历过草地、爬雪山这样的艰难。文人走出狭窄的天地，所以是创举，也是骄傲。（意近即可） 5.略