教学目的：体态语是语文能力的一个重要组成部分，通过学习要求学生明白体态语在社会交往中的重要作用，同时以体态语为媒介，贯彻思想教育。

教学重难点：体态语的模糊性与多义性把握起来有一定的难度，体态语以文字的形式出现在文学艺术中，其艺术魅力也难以品味。

教学方法：以师生相互配合为主，适当展示幻灯片，让学生积极主动地发挥想象、创设情景。

由导语引出体态语的定义

体态语是以人的动作、表情、服饰等表示特定含义的无声语言

一、下面列出一些体态语，请同学们说出其基本含义。

1、说话时捂上嘴——说话没有把握或说错了话

2、握紧拳头——意志坚决、愤怒

3、手指头指着别人——谴责、惩戒

4、眉头紧锁——烦恼、忧愁

引出——

二、体态语的特征

1、含糊性

以“微笑”为例

以“身体呈内收”为例

2、多义性

要求学生设计几副场景，使“摩拳擦掌”这个成语有不同的含义

三、文学艺术中的体态语（重点、难点）

文学艺术中的体态语一般可以理解为“动作描写、细节描写、神态描写”等

1、初中语文《孔乙己》两次到咸亨酒店喝酒时不同的掏钱动作

A、“排”出九文大钱——在短衣帮面前摆阔气、自命不凡、高人一等、万般皆下品，唯有读书高的神色。

B、“摸”出——穷困潦倒，处境艰难

2、《荷塘月色》高中语文第一册

路上只有我一个人，背着手踱着。

写出了作者在美丽的月色下那副悠然自得的神态

3、徐志摩《沙扬娜拉》

那一低头的温柔

象一朵水莲花不胜凉风的娇羞

道一声珍重道一声珍重

那一声珍重里有甜蜜的忧愁

——沙扬娜拉

写出日本女子送别客人时双手搭膝、低头弯腰说再见的那种温柔、文雅的神态和风韵，平添了无限的魅力，使人久久难以忘怀。

4、柳永《雨霖铃》

执手相看泪眼，竟无语凝噎.

写分离，生离死别，此时有声胜无声。

5、李清照《点绛唇》

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见客入来，袜铲金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

上片写少女形态之美丽

下片写出少女惊讶、恐慌、含羞、好奇的内心活动。

朗读《点绛唇》，并请两位女生上来朗读，引出——

四、体态语在生活中的运用

1、假如你是导演，现在要重拍《红楼梦》，请选出林黛玉与王熙凤的扮演者。

2、假如你是位年轻的妈妈，带着一位6、7岁的小孩参加朋友的酒宴，小孩看着满桌的酒菜很想吃，请使用“体态语”来教导你的孩子。

运用好的体态语言，给孩子以暗示，既能保护孩子的自尊心，又能规范孩子的行为，达到教育的目的。

五、如何使自己的体态语更富有魅力呢？

有的人在举手投足之间充满了无限的魅力

引出——

1、遵守《中学生日常行为规范》符合中学生的礼仪规范。

2、读书使你更有气质、更有魅力。

3、经常参加体育锻炼。

注：（四、五两部分内容似时间而定）

金乡高级中学杨勇

２００１年３月２１日

体态语是以人的动作、表情、服饰等表示特定含义的无声语言。

一、下面列出一些体态语，请说出其基本含义。

1、说话时捂上嘴

2、握紧拳头

3、手指头指着别人

4、眉头紧锁

二、体态语的特征

1、含糊性

2、多义性

要求设计几副场景，使“摩拳擦掌”这个成语有不同的含义

三、文学艺术中的体态语

徐志摩《沙扬娜拉》

那一低头的温柔

象一朵水莲花不胜凉风的娇羞

道一声珍重道一声珍重

那一声珍重里有甜蜜的忧愁

——沙扬娜拉

柳永《雨霖铃》

执手相看泪眼

竟无语凝噎

李清照《点绛唇》

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见客入来，袜铲金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。