《鸟语》教学反思
教学分析
2025-02-18
乍一看这篇课文,感觉不太好教,写的有点散了,如果不能创造一定的信息差去引领学生感知文本,那教学也就没有一定的张力了。
在教学伊始,我就让学生来说说通过上节课的学习,认识了文中的哪些鸟?这个问题并不难,于是我让他们写出来,有不少同学写错了字,这也是意料之中的,这也说明我们的教学要扎实到位。
然后我就让学生来说说,本文重点写了哪些鸟,让学生再次明白“详略得当”的习作方法。接着就让他们细细地品读“布谷鸟”部分,这部分的教学,我重点强调我与布谷鸟的对话,教学这一片断时,遇到了一个问题,学生分不清哪是我的话,哪是布谷鸟的话,后来经过一番朗读与争论,终于确定了“种田织布”“勤奋刻苦”是布谷鸟所说的,因为课文写的是我与布谷鸟对话,所以最先的语言“你做什么?”就应该是我问的。再者,布谷鸟的语言也不可能复杂,它只会叫“布谷,布谷”,正好与“种田织布”“勤奋刻苦”与相接近的。一开始自己也有点疑惑,后来就是因为想到了这两点也坚信的。这些都是可以从文本中读懂的,所以再一次让学生明白一切的答案都可以通过自己的朗读去解决。
在教学这一部分时,我还重点让学生品读了布谷鸟给我的帮助,让学生把这句能熟读成诵,接着我反复地说那催人奋进的“布谷,布谷”叫声,就是在说“快快开工”“勤奋刻苦”……
接下来的教学中,我始终抓住鸟给我带来到启示,在不知不觉的教学中,让学生已深深地喜欢上了鸟。
另外,在教学中,对一些特别重要,对学生特别有启发的语言片断,我都实实在在地引领学生反复品读,让他们实实在在地再把自己的感受读出来,让这些语言片断给他们真正的启迪。
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