教学目标：

1.根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

2.能有感情地朗读和背诵这首诗。

3.根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学效果。

教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送俺情的含义。

教学准备：

教具(课件)

①古诗趣背复习;②《赠汪伦》诗句;③自学提示;④《赠汪伦》意境动画演示;⑤送别诗6首;⑥学习提示。

学具(课件)

①《赠汪伦》诗句和重难点名词注释;②古诗学法概括;③扩展自学送别诗6首(图文加重点词语解释)。

学习方法：1.应用计算机辅助教学，结合生活实际，突出重点、突破难点。

2.教师提供学法和学习资料，点播助学、培养能力。

3.同学课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。

教学过程及设计意图

一、复习导入：

同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是俺国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表示得特别出色，你们愿意展示一下自身的学习效果吗?

出示[课件一]

1.看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼

泥融飞(燕子)

自在(娇莺)恰恰啼

一行(白鹭)上青天

早有(蜻蜓)立上头

柴门闻(犬)吠

北风吹(雁)雪纷纷

2.世上颜色千般好，看你填哪一种最妙?

霜叶(红)于二月花

万条垂下(绿)丝绦

两个黄鹂鸣(翠)柳

千里(黄)云(白)日曛

春来江水(绿)如(蓝)

万(紫)千(红)总是春

3.李白诗句垂千古，看谁马上吟得出?

①(不敢高声语) ②青丝三千丈③(举头望明月)

恐惊天上人 (缘愁似个长)低头思故乡

④(朝辞白帝彩云间) ⑤飞流直下三千尺

千里江陵一日还(疑是银河落九天)

[设计意图] 复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。

二、交流资料

俺们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解?(同学简介李白的生平)李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。

课前俺们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解?(同学交流有关资料)

老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，俺知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗?(师讲故事)：

[内容简介] 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才气，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。李白一看，呀!这么好的地方，俺得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑疑惑。汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

[设计意图] 通过资源共享，使同学对李白与汪伦有进一步的了解，并发生浓厚的学习兴趣。

三、学习古诗出示[课件二]

这首诗表达了诗人怎样的情感呢?下面俺们就来学习这首诗。

1.按自学提示自学古诗：出示[课件三]

①正确流利地朗读这首诗

②结合资料和注释，理解诗句的意思

③提出不懂的问题

2.组内交流

[设计意图] 使同学掌握自学方法，并能借助工具书和自身的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论，发表自身的见解，训练同学自学和口语表达能力，为进一步学习打下基础。

3.检查自学情况：

①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利

②找出难记的字，交流识记方法。

潭字：同学边说记忆方法，教师边板书，并用红色笔提醒大家注意潭字右上部是两个竖，而不是西。

[设计意图] 中年级识字教学虽不是重点，但对难记的字教师必需强化，协助同学记忆。

③了解诗意：指名用自身的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。

④质疑解答，重点理解深千尺、踏歌声和最后两句诗的意思。

深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。

踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。(哪个同学愿意到前面扮演，协助同学理解?)

问：大家见过这样的送别方式吗?大家想一想，平常家里来了客人，俺们是怎样送人的?可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么?(汪伦与李白的情谊特别深)试着读出你的感受。(练读-指读-齐读)

[设计意图] 通过踏歌一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。

师：有个问题也一直在困扰着俺，你们愿意帮俺解决吗?桃花潭水深与汪伦送俺的情谊有什么关系?(同学讨论)

[设计意图] 在同学有疑问却不知如何表述，或有些问题未能提出时，教师把难点问题留给同学，有助于进一步深入理解诗意，同时用协助老师解决问题的方式，由保守的要你学改变为俺要学，营造了师生之间的民主氛围，加强了师生、生生之间的交流与合作。

师小结：俺明白了，这是用水深比喻情深(板书：水深--情深)，是啊!纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊!让俺们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

[设计意图] 在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。

4.配乐背诵出示[课件四]

一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让俺们把对好友的深情尽情表达出来吧!(生边看图边自由朗读--指读--评读)

[设计意图] 为同学创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。

5.哪些同学可以背诵?(指名背诵--会背的齐背)

四、扩展学习

1.世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了6首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。

教师提供古诗学习方法和6首送别诗，同学任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》

[设计意图] 同学自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的同学都能根据自身的喜好自由选择，有所发现、有所收获，从而使同学的个性有所发展。

2.汇报学习效果(或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事)

[设计意图] 整首诗的学习采用自学--初步理解、释疑--加强理解，诵读--体悟诗情，背诵--积累语言四大步骤，使同学掌握学习方法，便于进一步扩展学习。同学汇报时，其他同学边看边听，既培养了认真倾听的习惯，又是一次再学习的过程。

五、引导课外练习。

这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习效果。

[设计意图] 将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起同学的考虑，为进一步学习打下基础。