1.通过读记词语、读写词语，进一步巩固掌握本单元的生字新词。 2.阅读成语故事《望梅止渴》，了解成语的含义。 3.自主学习《塞下曲》，理解诗的含义，有感情地朗读并背诵全诗。 4.学习写读后感。 搜集成语故事。 4课时

第一课时

一、教学“词语超市” 1.自由读“词语超市”中的词语。 2.指名读，检查是否读正确。 3.讨论交流。 4.书写第二组词语。提醒要注意哪些字，怎样才能写正确，写美观。 5.抄写“词语超市”中的第二组词语。二、教学“金钥匙” 1.自由读题。思考：你从这段话中知道了什么？ 2.指名答思考题。 3.拓展。（1）回忆《昆虫迷》的开头有什么特点？这样写有什么好处？（2）几种常见的开头方法和特点。①“开门见山法”，即文章一开头就直接扣住题目。这样简洁，避免离题，便于自然展开文章的内容。②“介绍背景法”，即说明情况和背景，让读者容易理清事件的来龙去脉，很快把读者带入到文章当中。③“提出问题法”，即文章一开始就提出问题，可以起到引人入胜的效果。④“倒叙引入法”，这种方法会在读者心中造成强烈的悬念，激发阅读下文的欲望。⑤“古诗名言引入法”，开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，突出中心的作用。（3）小结：开头是文章结构的一个重要组成部分。一个好的开头，往往能激起读者阅读的兴趣，能更好地表现文章的主题，为正文作铺垫。希望在以后的习作中，我们的作品都有很精彩的开头。

第二课时一、教学“成语故事” 1.自由读故事。 2.交流。（1）故事的主要内容是什么？（2）曹操采用什么办法使部队按时到达目的地？（3）小组内讲一讲自己搜集的成语故事。二、教学“古诗诵读” 1.导入：今天我们要诵读的《塞下曲》描写的是塞外守边将士出击前的情景。 2.读诗题：塞（sài）下曲。古代边塞军歌名。这类作品多是描写边境风光和战斗生活的。 3.介绍诗人卢纶和他的《塞下曲》组诗。卢纶，唐代诗人。大历十大才子之一，边塞诗写得很有气势。卢纶写的《塞下曲》一组共六首，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等军营生活。此为第三首，描写匈奴兵利用夜色逃跑被唐军发现时追击的情形。 4.初读古诗。 5.自由读，多读几遍，自悟诗意。 6.说说你理解了哪些地方，还有哪些地方不懂。月黑：没有月光。单于（chányú）：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。遁：逃走。将（ｊｉàｎｇ）：率领。轻骑（ｊì）：轻装的骑兵。逐：追赶。月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁惊起，飞得高高。在这月黑风高的夜晚，敌军首领偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃，要率领轻骑去追击；正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪下来，刹那间弓刀上落满了雪花。 7.再读古诗，体会诗境。你从诗中读出了什么？带着你的感受读古诗。 8.分小组赛读。 9.背诵古诗。 10.推荐阅读卢纶《塞下曲》其二：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

第三课时一、读题，明确习作要求这次习作的任务是学习写读后感。二、习作指导（一）了解读后感。 1.什么是读后感？（读完一本书或一篇文章，将自己的感想和体会写出来，就是读后感，也叫读书笔记——读后感是读书笔记的一种。） 2.写读后感有什么作用？（写读后感，可以对某一个观点发表自己的看法，或赞同，或批评。写读后感还可以加深自己对原文的理解。） 3.小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。（二）指导写读后感。 1.以读《昆虫迷》或《小女孩儿和小海豹》为例指导。（1）回忆课文主要写了什么内容？（2）结合课文中的内容说说自己的体会。①读了文章你得到了哪些知识？②文章什么地方最感人？原因是什么？③文章中什么最值得学习？怎样学习？④读了课文后你明白了什么道理？有什么收获？ 2.小结读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。读后感中既要写“读”，又要写“感”。不能只“读”不“感”，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只“感”不“读”，离开文章漫无边际地胡思乱想。通常情况下，应在“读”的基础上侧重于写自己的感受，所谈的感受和体会不但对自己有意义，对别人也应该有启迪。三、欣赏例文四、相互交流，开启思路五、学生练写读后感

第四课时

一、回忆本次习作的要求二、出示有代表性的文章进行讲评讲评要点：1.紧扣原文，抓住重点。从原文引发感想、体会，集中到自己感受最深的一点或者几点上来发表议论。2.联系实际，具有真情实感，不说大话、空话、套话。3.叙议结合，以“感”为主。三、引导学生修改自己的习作四、学生修改自己的初稿，教师相机指导五、誊写习作