【学习目标】

1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

【学习重点】

抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

【学习难点】

体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

【教学准备】

教学挂图、生字词卡片

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课：

新年问候。时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。离别了20

几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今天我们来学习第一篇课文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。

二、初读课文，了解大意。

1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。

2、学习生字词语。

俊俏

似的

凑成

吹拂

嫩叶

聚拢

增

添

波纹

荡

漾

演

奏

赞歌

3、交流学生学习情况。

三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。

1．仔细观察图，说说燕子是什么样子的。

2．指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？

比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。

“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”。

“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”。理解“俊俏”的意思。

齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。

四、

图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。

1．仔细看图，说说图上的春天是怎样的。

2．为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的。

4．再读，找出作者写了哪些春天的景物，用“--”划下来。

5．为什么作者不写“才下过几阵雨”，而要写“才下过几阵蒙蒙的细雨”？

6．自由朗读句子，比较句子：

（1）“风吹拂着柳丝”与“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”。

理解“吹拂”的意思。

（2）“草、叶、花聚拢来，形成了春天”。

“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”。

理解“像赶集似的聚拢来”的意思

指导感情朗读这句话。

8．你是怎样理解最后一句的？

9．自由朗读这一自然段，并试着背诵。

总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？

五、作业：

完成习作《光彩夺目的春天》。

抄写生字词。

第二课时

一、

试着背诵一、二小节。

二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。

1、自由朗读，思考，这两自然段主要写什么？

观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。

2、抓住重点词、句深入理解。（“斜着身子”，是说飞行的姿势优美；“掠过”是说飞行的速度快；“唧唧地叫着”表现飞行时愉快地心情。“有的……有的……”，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样“为春光增添了许多生机”。）

3、理解“横掠”、“沾”、“荡漾”的意思，体会这些词语的好处。

４、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（

）、（

）、（

），表现了燕子（

）。

５、有感情的朗读这一自然段

６、

观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。

“五线谱”、“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？

７、这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？

８、练习朗读二、三自然段，了解它们分别写了什么。

三、

巩固生字词

注意“俊”“拢”“谱”的右半部。

四、作业。

１、背诵课文。

２、听写词语。

【板书设计】

样子：羽毛

翅膀

尾巴

１、燕子

赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕

（活泼机灵）飞行：空中、湖面

休息：落、谱歌