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人类的老师

教案设计   2025-03-19

一、揭题导入:

二、基础性诊断与矫治:

1、 自由轻声读课文,读准字音,读通句子。

2、 指名分自然段逐段朗读课文,师生共同纠正读错的地方。

三、优化新授,理解性诊断与矫治:

1、 默读课文,思考:自己读懂了什么?还有哪些词句不懂?

2、 小组合作交流。

3、 全班交流。

四、迁移运用,自主性诊断:

1、交流课外了解到的仿生学事例。

以“--------------的自述”的形式,选文中一个事例或其他事例自编一个人类以生物为师的童话小故事。

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