教师体会

一、谈话导入，激发诗情。

1、导入：师：同学们，你们有最要好的朋友吗？感情怎样？谁来说说？

师：是啊，朋友之间的真情值得珍惜！在古代也有两个人，他们之间的感情也很好。想不想知道他们是谁？师出示图画，他生性豪爽浪漫，喜欢作诗饮酒，一生游历名川大山，每到一处，大多诗兴大发，一生又广交天下好友，每回与好友相逢离别，无不真情流露，写下了许多脍炙人口的诗。他是谁？（李白）

安徽泾县农民汪伦非常仰慕李白的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，出示画面，上面写道：“先生喜欢游览乎？这里有十里桃花；先生喜欢喝酒乎？这里有万家酒店。李白到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说”十里桃花是离他家十里外有个桃花潭，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。可是天下没有不散的宴席，再好的朋友也有分别的时候。临别时，汪伦踏歌相送，李白被这真情深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。师板书课题。

2、释题。“赠”会读吗？“赠”什么意思？赠给谁的？谁来说一说题目是什么意思？

3、书写“汪”。

二、品读诗文，激发想象。

1、师配乐朗诵。

2、学生自学古诗，读通课文。

3、指名朗读，齐读、男女分读等。你理解了哪些诗句的意思？有什么不懂的地方？

a、解读第一句。

师：谁来读第一句？这一句你读懂了什么？

师：“舟”是什么意思？写一写“乘舟”。理解诗句的时候，我们可以用组词连句的方法。

师：齐读一遍。这句要怎样读？

师：是啊，要读得缓慢一些，因为李白不忍离开自己的好朋友汪伦，他是怀着依依惜别之情离开的，所以要读得缓慢些，我们一起读，来吧，开始！（指名读。）

b、解读第二句。

师：同学们，你最要好的朋友来你家作客，回去时，你们是怎么样做的？李白乘着船将要走的时候，汪伦是怎么样做的？谁来接着读？理解“踏歌”。（“踏”什么意思？怎么“踏”？“歌”呢？请同学们用脚踏地，老师唱歌，我们也来踏歌欢送李白。）

师：这句诗该怎样读？为什么？

师：没想到汪伦送别的方式这么特别，洋溢着热情。多感人！多意外！所以我们在读的时候要带着一种意外和感激的心情来读。谁来读这句？

小结：同学们，你们看这两句写了一件什么事？

c、解读三四两句。

师：对于李白和汪伦之间的感情而言，再多的语言也是苍白的，再多的言辞也是无力的，再多的表达也是多余的，他们只有默默相视对方，唯有任桃花潭的水静静的流淌，以此来叙说着他们之间的深情厚谊，齐读三四两句！

师：这两句你读懂了什么？“不及”什么意思？

师：这句诗还可以怎样理解？

师：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！谁来读这两句？

师：这两句在语调上应该怎样读？

师总结：第三句要读成升调，齐读！第四句要读成降调，齐读！这样一来形成了对应回环，给人语意完整的感觉。

师：我们在读这两句诗时，还要用什么语气来读？谁能用一个词来概括？

师：是啊，饱含深情！这就是“抒情”。想不想再读这两句诗？站起来读，好吗？

三、整体回顾，升华主题

师：从整首诗看李白和汪伦之间的感情怎样？谁能用一个词来概括？

师：这首诗表达了李白与汪伦之间的深情厚谊！如果一个人没有朋友，那么他就像井底之蛙，永远不能享受阳光。如果你周围有好朋友，那么即使在寒冷的冬天，你也会感到温暖。同学们，让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，带着诗人李白那份深深的情谊一齐来背诵《赠汪伦》。播放配乐朗诵。

师：指名读，会读吗？一起来读！开始！

师：会背吗？合起书本，试试！

师：除了这首《赠汪伦》外，还有许多感人肺腑的离

别诗。如《送元二使安西》、《别董大》、《送孟然

之广陵》等，希望大家能去学一学。

板书：踏歌相送

赠汪伦

情比水深