文章摘要:本文章的主要内容是关于《识字二·比一比》教学实录及评析，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

师：我想带你们去一个农家小院去做客。

（演示课件，风景如画，教师描述。

师：看谁第一个出来迎接我们？

生：小猫。

师：能把他的名字读好吗？

出示文字：“花猫”。

指名读，齐读。

师：有什么好办法记住猫字呢？

生：……

师：你用了加一加的方法，不错。`

（出示图画、文字“黄牛”）

师：把他的名字悄悄的读给同桌听。

（学生按要求做）

师：去掉拼音，你还有信心读好吗？

（学生读）

师：用“一群……”说一句话。

（学生说）

师：在农家小院认识了一些动物，还能吃到什么？

（出示“苹果”“杏子”“桃子”）

自读。

去掉拼音，同桌读。

“开火车”读词语

（阿远感受：识字的火车开起来，这个识字的火车到底从哪里来呢？是谁发明的，竟然在全国流行？用这个方法就真的能激发学生？有没有可以替代的方法？）

出示图片：一堆杏子

一颗红枣。

师：谁能用加一加的方法记住“颗”

出示：一堆（）

一颗（）

学生填空。

学生：

（阿远：教师一急说出了“一轮弯月”，教师的“现挂”能力取决于功底，也取决于不断的磨炼自己。）

出示词语，同桌互相读。

“数量词”，跟老师说。

（阿远：这里说“数量词”没有必要，让学生能运用即可。）

找朋友的游戏──教师拿图片，学生拿生词。

师：“我的名字在哪里？”（播放音乐）

生：你的名字在这里。

（把生词贴到黑板上）

师：再把这些词语读一遍。

师：在农家小院里，什么多？什么少？什么大？什么小？

生：黄牛大

花猫小

……

师：有人把大家的发现写成一首儿歌。

（出示儿歌）

师:读一读。

齐读。

指名领读生字。

师：谁能把“多”“少”的感觉读出来？

教师读。

指名学生读。

（阿远评价：教师的意识不错，通过教师的朗读启发学生，让学生感受到怎样读出“大小”“多少”。指导起来不露痕迹，学生通过不断的练习也能感受到应该怎样读。）

师：读读，想想、背背是学习语文的方法。

出示课件：摘智慧星，一朵花，一块西瓜，一双鞋，一把扇子，一件衣服……

摘到智慧星是不是变得聪明了，那要看小朋友会不会编儿歌了。

出示两组词：闹钟

手表

柿子

枣

（阿远：给学生一点提示，符合低年级学生的特点，给学生思考的凭借，给学生一定的语言环境。）

写字：牛羊

让学生观察两个字，先观察“横”，再观察“竖”，教师板书。

学生描一描，写一个。

师（总结）：把路上看到的编成儿歌，可以把写的字给爸爸妈妈看看。

（阿远感受：这节课的设计有特色，教学的整体设计体现了与众不同，能够兼顾指导识字与朗读。具体操作还要看教师的功力，课堂教学效果要看学生平时的学习习惯和学习能力。）

内容概括：这篇介绍了关于《识字二·比一比》教学实录及评析，希望对你有帮助！