【学习目标】

１、认识９个字，认识⻊字旁，扌手旁。

２、有积极参加体育活动的愿望。

【教学过程】

一、导入新课

１、导入：

看到黑板上的图，你猜猜，小朋友在什么地方玩？（出示课题）那么你能自己来拼一拼吗。（个别拼）教师正音，强调”操”是平舌音，”上”是翘舌音。 齐读、指名读。

２、现在，让我们一起去操场上看看小朋友们在玩些什么活动。

二、图文结合，学习词语

１、师：（让学生）看看图上的小朋友在操场上干什么？

师：你能说得完整一些吗？

２、让学生齐说小朋友在操场上干什么？

３、要求学生用“有的……有的……还有的……”的句式说话。（小朋友们在操场上玩，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，还有的＿＿＿＿）。

请几个小朋友来说说。

４、师：小朋友们说得真好，那么小朋友，在这些活动中，你最喜欢哪项活动？

生：我喜欢打球。

师：你能把它拼读出来吗？

生：（拼读打球）

５、出示词语（词语连同拼音）：打球

师：谁也能拼得和他一样好？

生：（个别拼读──齐读）

其它类型词语教法类同。（拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球）

师：你读得真好！谁还想读读？ 指名读。（学生说一个，然后着重该词来读读，先指名读，多请几位小朋友，开火车读，──再齐读）

师：小朋友们读得那么好，我真佩服你们。！现在我要来考考大家了，准备好了没？谁来认一认你刚结识的好朋友？

指名读词语。开火车读。

６、教师拿出生字卡片：

（词语不拿掉拼音）指名学生认读。开火车读。 齐读

师：你们真厉害，读得我都想翘起大拇指说你们真棒了！看来大家都已和这些活动交上朋友了。

现在，我们来做个游戏：名叫演一演。谁来给大家表演一下我们平常怎么玩这些游戏？ 谁来 ？其他小朋友要仔细看了，想想你从他的表演中发现了什么？

（请二个小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的动作）

７、师：这三位小朋友做了这三个动作，你发现了什么？（都是用手做的、都是体育运动）教师边读这些字边用手势再强调一遍。原来打球、拔河、拍皮球中的打、拔、拍都是和手有关的。（板书：打，拔，拍──手）

师：谁想来演一演 “跳高、跑步、踢足球”的动作？

这几个小朋友做的这几个动作，你发现了什么？（都是用脚做的）

脚我们还有种说法，就是说成”足” 出示（板书：（“跳、跑、踢”──足）

师：小朋友的眼睛可真厉害，一看就看出来了，现在老师遇到难题了。

师：有人说小朋友手中信封里的字，可以把它们分为两组，可我不会分，你们帮帮我，好吗？

生：好。

三、游戏（小组合作）

师：先谢谢大家了，我们每四人小组都有一个信封，里面有我们今天要分的字，前后四个人，先一起拼一拼， 再讨论讨论，怎样把它们分为两组！

现在开始！看哪一小组动作最快！

生：（讨论，分类）（老师事先发给小组一些动作名称。要求各小组学生读出来后给词分类。）

师：分好的小朋友请举手。（请一组小朋友的代表来说说，你们组是怎么分的。）

生：把“打、拔、拍”归为一类，“跳、跑、踢”归为一类。

师：其它小组同意他们小组的意见吗？

生：同意。

师：哦，原来你们小组是这么分的，你能说说你们为什么这么分吗？

生：“打、拔、拍”这一类都是和手有关的，“跳、跑、踢”这一类都是和脚有关的。

师：嗯，你说得真有理？谁能再来说一遍？

生：（说一说）

师：哦，原来是这样，因为“打、拔、拍”这一类都是和手有关的，“跳、跑、踢”这一类都是和脚有关的，所以我们要这样分。

师：“打、拔、拍”这三个字中，你发现了什么？这三字有什么相同的地方？引出“扌”。

师：哦，原来是这样啊，这是什么偏旁？（跟读提手旁。板书：扌）

出示“手”与“扌”，他们有什么不同？手变成偏旁就变瘦了。（再跟读：提手旁）

带有“扌”的还有哪些字？指名说。出示带“扌”的字：扫、找、抱、拉。

师：看“跳、跑、踢”这一行，这几个字又有什么相同的地方？引出“⻊”。（板书：⻊，跟读：足字旁）出示“足”与“⻊”让学生说出区别。

四、小结

生字变偏旁了，它们很谦虚，自动让位一点，所伸出去的部分收回一点点，所以它们做偏旁就有一点点变化。

师：我们已经学习了这么多活动了，今天，我们还要认识好多游戏，我们得认识他们，这样，我们下次玩的时候，就叫得出他们的名称了，要好好努力哦！

师：小朋友先拼一拼，再说说你喜欢哪个游戏？出示：课后题目的游戏活动，请小朋友自己拼拼。个别拼读，再齐读。

师：请小朋友再拼一拼，并在自己的书上给自己喜欢的游戏涂上颜色。

师：小朋友们，涂完了没有？你喜欢哪个游戏？跟同桌说说！（涂完，请小朋友说说想读哪个。指名读一读。）

五、生字巩固的游戏

师：今天，小朋友认识了很多游戏和生字，那些生字小朋友真调皮，它们也想和我们做游戏了，瞧，它们都躲藏在这些图片的后面。正等着我们小朋友去找它们呢！

你想找找哪个器材后面的生字？

生：（说，）（如篮球，那翻过篮球那张纸，读读后面的生字，请该生读，再齐读）

【评析】

〖徐莉华〗

沈创设多样的教学情境，注意在复现中巩固。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，本案例注意采用让学生在玩中学，做中认，通过在书上圈划、给词语分类、把偏旁和部件分开找朋友等多次复现，达到巩固的目的。

〖陈锦云〗

沈老师上的这堂课我听了两次，相对而言这一次的公开课比起试教课来作了较大辐度的修改，也取得了不错的教学效果。整堂课中以生字教学为主，经过沈老师的精心设计运用了多种形式的记字方法，有分类记、看图记、结合动作记等等，一堂课下来学生学习积极性高，生字掌握也较牢固。欠缺的是在游戏中环节如果能适当进行奖励和表扬一下，学生的兴趣将会更浓。

〖施红梅〗

听沈老帅的《操场上》有感

１、情境设置、引人入胜。沈老师在课开始的时候，就以黑板为背景，创设了跑步，打球，拔河，踢足球等多个教学情境，充分了调动学生的学习兴趣，引人入胜。

２、层次清楚，脉络清晰。整堂课上，沈老师层次清楚，一个接着一个，层层递近，脉络清晰。

３、教态亲切，富有亲和力。整堂课上，沈老师都面带微笑容，声音响亮亲切。很不错哦！

〖沈娟 〗

听《操场上》有感

老师在教学《操场上》一课时，学生充分发挥自主性，用自己的方法来学，有的读一读，有的演一演，有的模仿书上的儿歌，自己来编，整个课堂显得轻松、愉快。激励学生自主学习、主动学习，增强学生学习语文的自信心。让学生在充分参与的学习活动中获得极大的成就感。