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《月光曲》课堂实录

教学设计   2024-12-16

师:今天我们一起来学习《月光曲》

生读课题

师:先听老师说一段话,看你能从中搜寻到哪些信息?

生:月光曲是贝多芬谱写的,而且是一首钢琴曲。

板书谱写

师:你还了解到什么?

生:月光曲有一段动人的传说。

生:这个故事是一个民间流传的故事。

生:贝多芬是100多年前写的。

师:你能不能把这几个词组连起来说说

100多年前 德国音乐家贝多芬 传说 故事

读第一自然段

师:读到这里,你觉得接下来会写什么?

生:传说中是怎样谱写成的。(生回答没有说“传说”,老师及时进行了补充。告诉学生“传说”可以有虚构的成分。)

生自由读课文。

师:刚才咱们基本把课文读正确了,现在谁能用简单的语言说说贝多芬谱写月光曲的经过。

出示课件,进入情境。

生:他看到了一个小茅屋。

生:他看到了路边高大的树林。

生:他看到了皎洁的月光。

师:这样的环境用一个词形容“幽静”。

师板书,学生读。

师:在这样幽静的环境里,一段优美的旋律已经在贝多芬心中酝酿。他情不自禁被琴声吸引走近茅屋。

自由读对话

师:看从这段对话中听到了什么?

生:他听出姑娘很想听他的音乐会。

师:你再读一遍,读出她的心愿。

生读

师:接着贝多芬听出——

生:姑娘对音乐的渴望。

生:姑娘很想去听他的音乐会。

师:再来听哥哥的话。

生练习读

师:哥哥想说——

生:那张入场券太贵了。

师:说这句话的时候哥哥是什么心情?

生:很无奈

师:你来读

师:贝多芬听出了他们对音乐的渴望。

师:是啊,我们来读读姑娘的话,读她对哥哥的安慰,你最想圈出哪个词?

生:我想圈出“随便说说”,她不想让哥哥感到很内疚。

生:我圈的是“难过”。

师:妹妹说,“我不过是随便说说罢了”。谁圈了这个“罢了”。

生:就是算了

师:大家把“罢了”圈出来,把“很想听”写在旁边。

点生读

师:我看得出你很无奈,男女生分角色读。

分角色朗读

师:贝多芬从这段话中听出妹妹很想听音乐,感受到哥哥的无奈。

生:心有余而力不足。

师:贝多芬觉得自己应该走进去。

生:他想听听。

师:贝多芬觉得自己应该走进去。

生:他多想为穷人弹奏一曲。

师:他觉得他必须走进去,为穷人弹奏一曲,就这样,他没有敲门就走了进去。

师:他看到了什么?

生:男的正在做皮鞋,女孩是一个盲姑娘。

师:贝多芬发现那个姑娘竟然是一个盲姑娘

师:贝多芬弹了一曲满足姑娘的心愿,为什么要再弹一曲?

生在书上批注,把你的话写在边上。

生:贝多芬心里很惊讶

出示盲姑娘听得入了神……

师:谁来读

生:你读出了两个感叹号。

师:她为什么而激动?

生:她竟然听到了贝多芬亲自为她弹奏的曲子。

生齐读

师:贝多芬想:她竟然能听出是我弹奏的曲子,这难道不是我的知音吗?

生读“您爱听吗?我再为您弹一曲。”

师:此时,刚才散步时那如诗如画的情景又浮现在眼前,此时还多了热爱音乐的知音。

画面渲染,出示“皮鞋匠静静地听着……”

师:贝多芬把曲子记录下来就是《月光曲》。

师:谁把这个过程完整地说下来。

生:贝多芬去散步,听到一个小茅屋里传出断断续续的琴声,就走了进去,遇到了知音,就弹奏出了《月光曲》。

师:这段话很美,大家回去读一读,咱们下节课再学习。

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