一、重在把握中考复习的计划性

总的原则是：紧扣考纲，突出重点，有的放矢，统筹兼顾，具体可行。具体要把握好三点：一要紧紧围绕考纲，结合学生实际，合理制定复习计划；二要统筹复习时间，复习时间的调配要合理，不平均用力，要突出重点，好钢用在刀刃上；三要科学安排复习周期，可按文言文阅读、现代文代文阅读、基础知识积累与运用、写作、综合运用五个专题进行。

二、重在把握复习重点、难点

（一）文言文———课内外并举

文言散文的阅读以整篇或相对独立的语段为主。重点要把握：文意的整体把握，通假字的本字及读音与意义，关键的文言实词意义、实词活用现象，古今词义辨析，重点文句翻译，文章观点探讨。具体要过好以下几关：

（1）过好背诵默写关。文言文注重积累，讲究基本功，要特别重视背诵默写，尤其是那些富有生命力的句子和重点句、中心句、表现力强的词语（包括成语）等。

（2）过好文言实词关。阅读文言文要准确掌握实词在具体语言环境中的含义，掌握文言实词中词类活用、通假现象、古今异义、一词多义，并在复习时将其归类。

（3）过好重点语句关。抓意义方面有代表性的重点句，如中心句；抓结构方面有代表性的重点句,如判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置等；抓翻译方面有代表性的难点句。

（4）过好课外迁移关。近两年的中考课外文言文阅读一般比较浅显，程度基本与课内相当。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的能力迁移。可找一些与课文难度相当的课外短文读一读，既巩固了课内所学，又实现课内向课外的迁移。

（二）阅读———放眼课外、立足迁移

现代文阅读能力的考查将更加注重阅读材料的多样性和人文性，并逐步体现出理解探究、迁移拓展的考查特色，以体现新课改方向。

1.把握现代文阅读命题特点。一是重课外。考查阅读能力往往以文章（整体文）阅读的方式为主，用作阅读材料的语段和文章以选自课外的为主，相当一部分地区已经完全实现课外选材。二是重人文。考查更加注重阅读材料的多样性和人文性，选择阅读材料注重其熏陶感染功能，突出思想文化价值（人文性）。三是重个性化体验。考查阅读能力以文章（整体文）阅读方式为主，注重考查学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。在全面考查阅读能力的同时，强调学生欣赏文学作品形象，评价作品的感情倾向，表达自己独特阅读感受和体验，重视考查学生的初步阅读鉴赏能力和知识迁移拓展、理解探究和运用能力。四是重题型多样化。阅读考查的题型在力求多样化的同时，明显表现出主观题、表达题为主的倾向，一般有整体感悟、特定语言环境关键词语、句子含义的理解、欣赏评价文学作品的感情倾向和形象、运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己看法等，体现了开放性特点。

2.把握现代文阅读训练方法。语文学习的一个重要目标，就是掌握语言载体工具，提高获取与传递信息的能力，这是未来信息化社会对语言敏感力越来越高的要求。日常要注重文本信息分辨与整合能力的训练，可采用：

（1）注意锁定信息搜索范围。根据问点，应迅速确定与问题相关的语段范围。有时还应把文章题目、注释、出处等也纳入信息搜索范围，千万不可疏忽。

（2）注意筛选关键语句。大多问题都可从文本中找到关键词句所提示的信息点来回答，甚至可从文本中找出原句作答。

（3）树立整体意识和要点意识。先浏览文本并能用一句话概括大意。在解答各小题时，要联系全篇大意来考虑或对照。概述表达时要点必须全面完整，一个不能少。

（三）基础知识———重在积累，重在运用

1.重视语言积累。

（1）重视古诗文和现代诗文的积累背诵；（2）重视词语、名言警句、俗语、谚语的积累。对名句的积累学习，要理解其意思，并准确得体地符合语境的运用。要运用归类的方法，将积累的名句进行梳理，进行比较式的学习记忆；

（3）注意诗配画的新形式。

2.重视语言运用。语法和修辞根据大纲和新课标的要求，不列入考试范围，但从运用的角度考查也是可以的。

要重视：（1）病句的修改；（2）比喻句的仿写；（3）排比句的填写；（4）对偶句的改写或对句；（5）根据情境进行对话；（6）根据提供的材料写广告语；（7）评点生活现象；（8）概括新闻主要内容。

（四）写作———不断创新、张扬个性

所谓作文创新，就是一篇好作文不仅语言优美、选材新颖、主题深刻，还要注重形式的创新。所谓张扬个性，就是多角度地审视生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求情感真挚，力求对自然、社会、人生有独特感受与体验，力求有创意的表达，力求思想、创意、文采并重，做到“真、美、新”。