教学目标：

1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

4．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

5、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

教学重难点：

1、教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活得美好；

2、教学难点：（1）体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活得美；

（2）了解课文在空间、时间上的交叉叙述的顺序。

教学准备：乡村生活的多媒体课件。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

1、出示多媒体课件，指导看图。

（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？

（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？

2、导入：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第21课：

21、 乡下人家 （板书课题）

二、检查预习，初读课文，整体感知。

1、课前曾让同学们简单预习课文，现在你读正确了吗？读通顺了吗？读美了吗？把你认为文中最难读的一段或是几句话再练读一番。

2、学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。

3、同桌合作，轮读课文，互相欣赏、评价。

4、 全班交流，这乡村生活给你带来了怎样的感受？

如：乡村生活洋溢着浓郁的生活气息；

乡村生活自然亲切，优美恬静，宁静和谐等。

乡村生活不论什么时候，什么季节……

……

5、齐读本文最后一句话。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

三、自读自悟，想象画面。

1、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字。（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）齐读，多么漂亮多么漂亮的名称啊，我们继续走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。

2、仔细观察文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁