棉花姑娘

教学目的:

1、会快速认读上节课所学“姑娘、蚜虫……”等八个词语，会写“请和帮”两个生

字。

２、通过学习，了解“燕子、啄木鸟、青蛙”不能帮棉花姑娘治病的原因，明白

七星瓢虫能帮棉花姑娘治蚜虫病。

３、有感情地朗读课文，愿意扮演角色演一演。

４、渗透事物间相互联系的观点；教育学生保护燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等益

虫。

教学重、难点：

１、“帮”字的写法。

２、深刻地感悟“燕子、啄木鸟、青蛙”帮不了棉花姑娘治病的原因。

３、形象地感知棉花姑娘病时及病好后的样子。

教学准备:

1﹑精美的Flash课件

2﹑各动物头饰(四人小组人手一份)

3﹑动物图片(板书)

教学过程:

第一课时(略)

第二课时

一．情景合一,优化复习

1﹑在棉花姑娘伤心的哭声(课件)中复习第一自然段内容.板贴:蚜虫图

2﹑进入棉花园认读生字:棉花姑娘身才都藏着什么呢?

(生字朋友)都认识它们吗?我们一起来读读吧!

A.随机点击,学生自主认读.

B挑选“请，帮”.练习书写.写这两个字应该注意些什么呢？（通过课件着重指导“帮”字）

C、生练写，师巡视。

D、投影展示书写作品。

二．扶放并行,入境悟情

1﹑读通课文,初步感知.师:“棉花姑娘多分盼望有人给它治病呀！它请人帮忙了吗?”请自由的读读课文,边读边找一找,棉花姑娘都请谁帮忙治病了?

2、指名生答。（燕子、啄木鸟、青蛙）贴图板书

3、情景动画:棉花姑娘请它们帮忙也不知结果如何,我们去看看吧……（播放Flash动画,动画中三个小动物依次飞来飞去,棉花姑娘与它们交谈只出现“对话云朵”云朵里省略号不断闪动,云朵消失棉花姑娘伤心的低下头……）

A.师(捉住时机):怎么样?你看到了什么？

生1:把手举得高高:我看见燕子飞来又飞去,棉花姑娘就不开心了

生2:啄木鸟也没帮上忙

生3:青蛙没帮上.

生4:它们好像在说话

B.师顺势追击:那此时你最想知道什么?

生5:我想知道他们说了些什么?

4、自由读课文:快到课文里去找吧,边读边用把他们说的话用铅笔画下来.

5﹑指导“燕子”段:

A、出示课件:谁先飞来了,(燕子)棉花姑娘见它来了,一定很开心,它是怎么说得呢?

B﹑课件随机出示棉花姑娘的话.练读。(指导读棉花姑娘的话。)

C﹑课件点击燕子的话.比赛读.并板书。

D﹑分角色读:a.一人读棉花姑娘的话.一人读燕子的话。

b.男女同学轮换读

6﹑自学“啄木鸟”及“青蛙”段：

A、齐读3-4自然段：课件出示“啄木鸟及青蛙”与“棉花”姑娘对话图质疑：它们会和棉花姑娘说什么呢？

B、指名说明原因.(板书)

C、练读。

7﹑角色表演读:

A.师带上棉花姑娘头饰,指导扮演“燕子”段

B、自由选择角色扮演:a.四人小组分配角色:你们想不想演呀?(想)不要头急,瞧睢你们的抽屉里都有什么呢?(各种头饰)我们一起演吧!

b.自主扮演,编排练习

c.来回巡视,酌情指导

d.上台表演,互相评议

三﹑倒叙课文，激起悬念

1、直奔课文末段:

质疑过渡:唉,棉花姑娘真可怜,请了这么多人帮忙都没有成功,这样下去,怎么行呢?可是不久……

A、动画播放:不久……你发现了什么变化?(叶子……棉花……)课文里用了什么词?

B、板条对比理解:它们有什么不同呢.雪白……雪白雪白…哪个更好些.雪白雪白……

C、课件练说题：雪白雪白的______

D、还有什么变化？出示课件练说题：碧绿碧绿的______

E、齐读本段

2、查明原因:

A、棉花姑娘请了那么多人治病都没有成功.怎么一下子就好了呢?(瓢虫帮的忙)板书

B、找到第五自然段:a.哦.原来瓢虫有这么大的本领,而棉花姑娘知道吗?(不知道)你是从哪看出来的?读棉花姑娘的话,随机指导“惊奇”.

b.瓢虫这么大的本领会怎么介绍自己呢?读瓢虫的话.

c.齐读第五自然段

3、齐读最后两段

四、课内归总：1.通过这节课的学习,你知道了什么呢?

(总结板书)

2.课内延伸:课件演示燕子、啄木鸟、青蛙捉虫情景

五、课外延伸:

1.播放其它动物捉虫动画。(猫头鹰.蜘蛛……)

2.你还知道哪些动物有自己的本领。

六﹑板书设计:

棉花姑娘

蚜虫图(课前)

总结

燕子图

空中飞的害虫

时移

啄木鸟图

树干里的害虫

至下

青蛙图

捉

田里的害虫

方

七星瓢虫图

蚜虫图(课后)