一、周学习内容：有关水和风的两篇课文：《我是什么》、《风》 一个语文天地。

二、周学习重难点：

1、生字：认写10个生字，认识11个生字。

2、积累：（1）能用“有时候－有时候——”造句。

（2） 背诵《风》和《我是什么》。

（3） 继续练习正确流利有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

（4） 练习默读，联系实际生活学习新知识。

3、作文：交流记事本。

三、周学科融合：让诗歌同自然景象与现代生活融为一体，体现语文学习的生活性。

四、周学情分析：本单元选文清新自然，贴近学生生活。学生有一定的认识基础，理解课文比较容易。难的是激发学生继续学习和探究的兴趣。调动学生积极性做实践活动是不可缺少的重要环节。

风 授课时间：周﹍﹍

整 体 设 计 个 性 设 计

教

材

分析 诗歌从儿童的视角去观察、描写生活中的微风，行文清新活泼、浅显易懂。多读，找课本与生活的衔接点。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法 教师导法 赏析法 讨论法

学生学法 搜集资料 图文对照 熟读成诵

学习目标 1.理解目标：在生活中观察风，培养观察自然、感受自然的兴趣和习惯。

2.积累目标：朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。

3.生字目标：学写3个生字，认识1个生字。

学习重点 1. 初读感知点：风走过哪里？你怎么发现的?

①朗读

②小组讨论

③交流结果

2.细读感悟点：颤动、微微点头、泛起波纹分别是什么意思？说明这是什么风？

3.能力训练点：微风怎么读？学生跟着音乐轻声朗读。想象生动活泼的美丽景象，体会诗的意境。

4.拓展延伸点：讨论诗歌中重复句子的作用？你还在哪里见过什么样的风？风到之处什么景象？仿照本诗写一写。

板书设计 风

树叶颤动

林木点头

河水起波

课后反思

我是什么 授课时间：周﹍﹍

整 体 设 计 个 性 设 计

教材

分析 课文以第一人称“我”生动形象地介绍了自然界中水的特点和水与人的关系，适合低年级学生学习。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法 教师导法 赏析法 激趣引入

学生学法 实践法 小组合作

学习目标 1.理解目标：了解水在自然界的循环和变化；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，增强环保意识。

2.积累目标：结合课文内容学习积累三点水的字和雨字头的字。学习“有时候——有时候——”的句式。

3.生字目标：学会9个生字。认识10个汉字。积累描写动作的词语。

学习重点 1.初读感知点：我是什么？

①朗读

②小组讨论

③交流结果

2.细读感悟点：（1）水的变化有哪些形态？各种变化需要什么条件？不同变化显示出什么特点？

（2）文章是怎样描写的？读背自己喜欢的段落或句子。

（3）读中识字，读中体会文中语句的特点，体会美，培养语感。

3.能力训练点：（1）积累几组反义词。 温和——暴躁。好事——坏事.贡献—灾害。

（2）朗读，从语调方面读出“变”的特点。

4.拓展延伸点：做水—汽—冰的变化实验，激发兴趣。讨论：水与人类有哪些关系？

板书设计 地面—空中—地面

液态—气态—固态 变

白—黑—红

升-飘-穿-落-打-滚来滚去-贴