一、扣课题，知大意

1、“菩萨”是什么意思？

2、“菩萨兵”是什么样的部队？

3、“菩萨兵”指的是谁？

4、为什么称红军为“菩萨兵”呢？

（点评：阅读能力的一个标志是能否从整体上把握全文。这一环节就是从整体入手，扣住课题，通过几个问题，让学生对文章的内容有一个整体的大概了解。）

二、抓句子，提认识

1、读课文，在认为含有深意的句子下面做上记号，并思考句子包含着什么意思。

2、交流。

句1：“唉，一定是乌云遮住了眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”

句2：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

句3：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”

（点评：文章中有几个含义深刻的句子，在初步理解课文内容的基础上，由面到点，对有关句子进行深究，帮助学生深入理解课文，并在深究句义的过程中提高学生的理解能力，培养学生的语感。这个环节分两步走，第一步是找句子，看看学生对语言的敏感度如何；第二步是，交流对句子的理解，提高语感能力。）

三、代写信，悟感情

秋天收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,让学生代他们写信。

（点评：这一环节把读与写结合起来，用写信的形式体会感情，加深对文章的理解，进一步体会军民鱼水之情。）

转载自邑学教师博客