一、看图激趣，初读感知

1、示图：

谁知道这是什么呀?

(知了)

图上画着谁想干什么?

有一天，清代大诗人袁枚在树林边亲眼所见这样的情景，为此他还写了一首诗，题目就叫──(学生答)《所见》。

2、课件出示课题，师：

谁愿意把诗题读给大家听听?

“所”平舌音

你读，我读，齐读。

“见”什么意思?

“所见”就是亲眼所看见的。

3、这是一首很有意思的古诗，借助拼音读准字音，认为难读的字音可以做一下小记号，多读几遍。

4、指名读，检查字音。

5、同桌互读：

先互相检查读音，再说说你记住了哪些生字，有什么好办法。

6、出示生字词：

猜字谜：

骑牛看文章──牧 牧童是干什么的?

门里有个人才──闭 闭口是什么意思?

“捕”为什么用提手旁?

捕捉：小动物最怕小朋友捕捉他们了。

“蝉”为什么用虫字旁?

“立”的反义词是什么?

“所”在哪见过吗?

开火车读。

7、看，生字宝宝又回到了古诗，没有拼音的帮助，会读吗?

齐读。

二、简述诗意，感知大意

1、老师这有关于这首古诗的动画，想看吗?可要仔细看哦，说不定，你看完动画就知道这首古诗的意思了。

2、小组读，讨论：

你读懂了什么，不懂的地方打“?”。

3、反馈：

你读懂了什么?有什么不懂的?

(板书 ?)

4、齐读：

学习古诗，朗读是个好办法。其实读古诗跟唱歌一样是有节奏的，这种每行都是五个字的诗叫五言绝句，读时一般是前二后三。

(板书记号)

5、范读。

6、朗读竞赛：

每个小组推选出读得最棒的小朋友。

三、图文结合，再读感悟

教师配乐简述第一句诗意，激发诗情。

1、出示课件(课文插图)：

第一句诗打在“牛与牧童”图上。

自由读──指名读。

做动作读──齐读。

2、课件演示“牧童捕蝉”图，问：

牧童正快活地骑着黄牛，高声地唱着歌儿，可忽然他却闭上嘴巴，悄悄地从牛背上下来，站着，这是怎么回事呀?

3、反馈：

读诗第二句。我们读这句时，可要小声点，别把蝉吓跑了。

4、读“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：

指名读──齐读。

5、多美的一首诗，我们连起来读一读?

男女生读。

四、读诗想画面，背诵

1、这首诗配乐朗诵可美啦，听。

2、多好听呀，请你想像古诗描绘的画面读读背背，待会儿我们配乐背一背 。

3、扮演小牧童，边做动作边背：

⑴ 引背。

⑵ 同桌对背。

⑶ 齐背。

五、指导书写

1、观察位置：

提醒学生“林”字左边“木”的捺变成点，“童”、“黄的中间一横要写长，其他的横要写短。

2、教师范写，同时讲解。

3、学生练写，教师巡视指导。

4、评价。

六、拓展延伸

补充诗歌。