古今异义词

形成“古今异义”的原因并不来源于词本身，而是来源于古人的表达习惯。

例如“过”， “一日，大母过余曰”(归有光《项脊轩志》)，“有一天，母亲来(对)我说”。这里的“过”是“来、过来”，当时有“来”字，归有光不这样用，其他的文段中也有类似的情况。

同时，古代的词汇没有现代这么丰富也是造成古今异义的重要原因之一。

例如“走”，古代人常常用来表达“跑”的意思，为什么他们不用“跑”，是因为那时候可能就没有“跑”这个字，有一个“奔”字倒是带有跑的意思，但是他们的表达习惯不这样用，这是一个典型的例子。

是不是他们都不用“奔”表达“跑”的意思呢?不是，“载欣载奔”(陶渊明《归去来兮辞》)里就是跑的意思。

所以说，文言文教学中，古今异义词也要放在句子中，常见的加以适当提示，学生读的多了，见的多了，这些词义自然一看就明白。如果把它单独解释，“走在文言文里就是跑”，就又把这个词限制死了，遇到“两股战战，几欲先走”(林嗣环《口技》)，是解释为“离开”还是“跑”，就又说不清了。