师：常常把两个相似的事物放在一起说，比如，月牙倒影在池塘里——

有人说，这漫天的星星和鲜花有相似的地方，有一首小诗会告诉我们答案。

谁来读课题。

指名（三个）齐读。

师：这是一首怎样的诗呢？

（配乐师朗诵，做动作）

师：好听吗？

自由读。

（要求自由读，但齐读了。）

【其实可以尝试拍巴掌打乱】

教读词语——喜欢

指名读，齐读。

师：读到“喜欢”这个词语，每个孩子脸上都是笑盈盈的。

师：你可能想到了芭比娃娃（对着一个孩子说），你可能想到了玩具汽车（又对着一个孩子说）。

教读词语——最喜欢

师：和“喜欢”比，它的感情更深。

指名读。

师：有点喜欢，还不够强烈。

师：诗中的我最喜欢什么？

生：鲜花

出示句子：夏天满地的鲜花。

这里一朵，那里一朵。

指名读，第一次强调“那”字鼻音，第二次强调轻声

出示“朵”字和花的照片。

指名说有什么相同。

师：美的就像一朵花。

教读：真比天上的星星还多。

强调停顿。

连读第一段：

我最喜欢

夏天满地的鲜花：

这里一朵，

那里一朵，

真比天上的星星还多。

教读第二段

齐读。

【课堂上应该少一些齐读，自由读才是充分展示学生的好方式。】

（有一个字需要特别注意。由字到词再到句子：数——数着——我数着满天的星星

师：这个小男孩是怎么数星星的呢？

出示：

这里一颗，那里一颗。

师：让我们陪着他一起来数一数。

伸出小手。

教认“颗”字，页师：字旁的“颗”字很有意思。

师：“颗”一般用来形容颗粒状的东西，看图片，一——珍珠，

还比如说，一——草莓，

师：咱们南京的特产，一——雨花石

还有什么呢？

（生：一颗种子，一颗树）

师及时纠错“一棵树”的“棵”是木字旁。

师：看好了，老师变魔术了，变多了，怎么说？

出示：颗颗

师：今天我们认识了两个字：朵、颗，我们就来写写这两个字，来研究研究。

生：上面的几没有钩。

师：你有一双会发现的眼睛。

生：页字最后一笔变点。

师：是啊！他们特别谦让，不光页，左边的果也是，都把原来的捺改成了点。

（做手指操，播放）

（播放音乐，教师巡视：我要来选出我们班的书法家了。）

准备投影学生的作品，投影仪出现故障。

教师：没关系。不用了。

（教师很快调整情绪。但，效果明显不如用实物投影仪好。）

师：这满天的星星和鲜花有什么相似的呢？

生：多。

板书——多

师：你从哪里看出鲜花的多呢？

生：满地。

师：读着这样的句子的什么，你的眼前仿佛出现了什么？

生：五彩缤纷，（然后读句子）

生：一地的梨花（然后读句子）

师：谁能把这鲜花的多读出来呢？

师：看着这幅图，你能把这句话背出来吗？

师：你还能从哪句话看出来多？

生：等星星出来的时候也多。