​【教学目标】

1、学习写景与抒情相结合、情景交融的写法。

2、欣赏体会自然贴切、生动逼真的描写性语言。

【教学重难点】

描写的真实、有序、情景交融、及用语特点。

【教学思路】

1、课前预习，疏通文意

2、运用多种教学手段，充分运用现代化教学手段，以学生活动为主，教师适当引导，读、悟、析、练、用相结合。

【教学过程】

一、复习导入

历代文人墨客都喜欢描摹祖国的山山水水，抒发胸中之情，请同学们回忆，我们都学过哪些这样的文章呢?

1、欧阳修的《醉翁亭记》表达了与民同乐的思想感情。

2、范仲淹的《岳阳楼记》抒写了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

今天我们再学习一篇这样的文章。(板书课题)

二、欣赏过程

1、明确教学目标：

⑴ 学习写景与抒情相结合、情景交融的写法。

⑵ 欣赏体会自然贴切、生动逼真的描写性语言。

2、介绍有关情况：

指名同学参考注释⑴简单介绍柳宗元。

明确：

柳宗元因参加的革新活动失败后贬为永州司马，多写山水游记。

来抒写自己有才不得施展的悲愤之情。

3、先放录像，边欣赏画面边听读课文，声画结合，整体感知：

后出示教学卡片，检查生字词读音及解释情况。

隔簧竹、轻冽、为坻、怡然不动、往来翕忽

4、结合注释，理解课文内容，指明同学浅译文章。(意通即可)

5、齐读第一自然段：

作者是怎样发现的小石潭?

明确：先“闻声”后“见潭”。

本文写景可谓精巧神妙，细致入微。作者在发现小石潭后首先描写了哪些景物呢?(板书：景物)

明确：水、石、树蔓(板书)。

作者通过描写“水、石、树蔓”，把小石潭的概貌展示给读者。(板书：概貌) 作者在描写具体事物时又抓住了哪些特点呢?

明确：清冽;奇形怪状、奇特;美。(板书)

作者在这一段里具体描绘了什么?

明确：鱼的姿态(板书)。

具体说出鱼的两种姿态：

明确：若空游无所依;怡然不动，影布石上(板书)。

为什么作者先描写“水、石、树蔓”而后才描写“鱼”呢?

明确：因为“水、石、树蔓”在远处都可以看见，而只有到近处才可以发现鱼。

作者描写日光、鱼影，真正的目的想表达什么?

明确：衬托潭水之清。

作者想写潭水之清，并没有正面描写，而是荡开一笔，描写了日光和鱼影，来衬托潭水之清，以实写虚，描摹景物非常真切，给人以极深刻的印象。写作文时要学习这种写法。

6、齐读第三自然段：

站在小石潭边上向远处望，看到了什么?

明确：溪水如“斗折蛇行”;岸势如“犬牙差互”。(板书)

7、齐读第四自然段：

坐在小石潭的岸上，放眼四下望去，发现小石潭的四周是怎样的环境呢?(板书：环境)

明确：竹树环合;寂寥无人;凄寒悄怆。(板书)

小石潭的景色优美，画面清新，作者是按什么顺序进行描摹景物的呢?同桌同学可讨论。(板书：序)

明确：按游览的先后顺序写。即：远──近──远(板书)

8、文中描写的小石潭美吗?美在哪里?如果我们面对这样的环境心情会怎样?为什么读之则有身临其境之感?用系统的语言总结。

明确：如鸣佩环的水声;水尤清冽;全石以为底;清树翠蔓，蒙络摇缀，参差批拂;潭中鱼若空游无所依;其影布石上等。(也可用自己的话来回答)

精神愉快，心情舒畅。

写景时抓住了特征，描绘传神。(板书)

作者领我们观赏的小石潭的意境非常美，不只表现在“水底石清”上，还有：未见其形，先闻其“如鸣佩环”的水声;“清树翠蔓，蒙络摇缀，参差批拂”的优雅环境;以及“俶尓远逝，往来翕忽，与游人相乐”的鱼群，正所谓有声有色，有静有动，一个秀美奇特的水潭便呈现在我们面前。

9、面对这样一个优美的环境，而作者此时的感情如何呢?同桌同学讨论后回答：

明确：寂寞、凄凉(板书)

为什么会产生如此感觉呢?

明确：作者被贬永州，政治上不得意，事业上不能有所作为。

作者被贬永州，仕途失意，虽然与如此美妙的山水为伴，却描绘了一派凄怆、幽凉的气氛，含蓄的表达了作者被压抑、不能有所作为及对当权者的愤懑之情。(板书：愤懑)

同学们在朗读时注意体会这种寓情于景，情景交融的写法。(板书：寓情于景、情景交融)

10、本文虽是描写，但语言简练，请找出你最喜欢的语言，并说明理由(同桌同学可讨论)回答要有意境，教师可启发。

例：

“水尤清冽”形象的写出了水的清澈透明。

“蒙络摇缀、参差批拂”状清树翠蔓的风姿。

“斗折蛇行，明灭可见”描绘溪流的曲折幽深。

“影布石上……往来翕忽”动静结合描绘了鱼态，活灵活现。

“犬牙差互”形象的写出了岸的高低曲折。

大量四字格词语的运用，都是写景如画之笔，无不惟妙惟肖，形神必现。 作者行文中运用了哪些修辞?

明确：

比喻：“如鸣佩环”、“斗折蛇行，明灭可见”

排比：“为坻，为屿，为堪，为岩”

拟人：“似与游人相乐”

11、小石潭的景色很美，你最欣赏哪一点呢?选取一点展开想象，口头进行描绘，要求想象合理。

教师先作范例，后给三分钟准备时间，指三名同学描述。范例如下：

站在潭边向远处看，远山淡淡的，象是谁用水墨在天边勾勒上那么几笔，晨曦给山峰披上了一件金色的纱衣，使它更加秀美，山间有一道泉水潺潺的流着，唱着一支动人的歌，又像是给大自然述说着一个迷人的故事。

12、指名同学有感情的朗读课文，进一步体会情景交融的写法。

13、作业：

⑴ 把想象描写的内容用语言记录下来。

⑵ 采用情景交融的写法描写一景物。

【板书设计】

小石潭记

柳宗元

序： 远 近 远

水：清冽 游：若空游

景：概貌 石：奇形怪状、奇特 鱼态：

树蔓：美 影：影布石上

水如斗折蛇行 竹树环合

溪 环境 寂寥无人

岸如犬牙差互 凄寒悄怆

情：寂寞、凄凉、愤懑

抓住特征、描绘传神、寓情于景、情景交融