听课的“四要”、“四忌”

听课，是提高教师教学水平的有效途径。同行们大都听过不少课，如教改试验课、教研观摩课、示范公开课等。听课后，有的教师融会贯通、技艺大有进步，有的教师则依然故我，收效甚微；有的竟“东施效颦”，画虎不成。细细体察，反复揣摩，原来看似简单的听课，实则不无学问。学问何在呢？我们肤浅地认为须“四要”、“四忌”。

一要带着问题，忌目的不明。听课不是奉命“执行”任务，不是凑热闹，不是教学中的小憩，不能图“形式”而“走过场”。

二要多“官”参与，忌顾此失彼。虽说是听课，却不能光“听”，须让多种感官参与，协调行动，多“官”齐动。忌一味耳听笔录，缺乏思考，顾此失彼。

三要重点突出，忌取舍不当。一堂课四十分钟，教师、学生的所有活动一一记下，实非易事，也没必要。须取舍得当。成功、精妙之处，失败不足之处，皆可“取”之处，其余皆可“舍”去，不必笔录。如取舍不当，不得要领，势必影响“营养”、“精华”之吸取。

四要及时“反刍”，忌不了了之。评课是听课必不可少的重要一环。探究败笔提取精华等方面共同探讨、交流、反思。这样有利于提高理论水平，磨砺授课技艺。

听课之道，贵在得法。不断实践，探索规律，研讨其学问，以发挥听课之最佳效益。