《我给江主席献花》这篇课文比较长，一类字二类字也比较多。因此，我在第一课时检查预习情况时，重点把握在词语、句子、课文的朗读上。词语和句子同学们读得还不错，但是在进行一人朗读众人议论的环节时，自告奋勇起来读书的孩子读得并不是很流利，感情发挥得也不是很好。我一听就知道课文没有读好，预习没有做到位。我想肯定还有很多孩子像他一样，甚至还没有他做得好。

我经常看到教参书上有这样一段话：读书指导。……读前提出要求：遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了再往下读。结合检查自读情况，帮助学生正音，读通句子，读顺课文。……注意读好长句子中的停顿。在基本读通课文的基础上，再让学生自读课文，要求边读边思考，初步感知课文内容。整个初读过程要让孩子们多次练读，保证大多数同学都能读通读顺，做到“不读熟课文不开讲。”

想想从开学以来的语文课上很少围绕朗读在开展教学活动了，真是一大遗憾。其实学语文首先要会读，会说。“听说读写”这四项基本功，任何时候都不能放弃其中的一项。