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第5课 童趣

教师寄语：学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。 --法布尔

学习目标

1积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。

2、了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。

3、疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。

学习过程

一、基础知识

１、结合注释和字词典，掌握字音：

童稚（ ） 鹤唳（ ） 怡然称快（ ） 土砾（ ）

丘壑（ ） 癞虾蟆（ ） 藐小 （ ） 项为（ ）之强（ ）

2、 解释加点词在句中的意思：

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（ ）

又留蚊于素帐中，徐喷以烟（）（）

鞭数十，驱之别院（） 以虫蚊为兽（） 项为之强（）

兴正浓（） 果如鹤唳云端（） 以丛草为林（）

方出神（） 驱之别院（） 则或千或百（）

3、 指出加粗的代词在文中所指代的事物：

① 必细察其纹理（） ② 昂首观之（）

③ 使之冲烟而飞鸣（） ④ 蹲其身（）

⑤ 观之，兴正浓（） ⑥ 驱之别院（）

二、理解探究

1、（1） 找出文中音同形不同的字。

（2） 找出文中义同字不同的字。

（3） 找出文中字同义不同的字。

（4） 找出文中意义相对、相反的字词。

（5） 找出文中的通假字。

（6） 找出文中的成语并解释。

（7） 找出文中的省略句。

2、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？

三、合作释疑

3、学生集体背诵全文，思考、交流：

⑴ 文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在结构上的作用。

⑵ 课文第３段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？

⑶ 第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？

⑷ 课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？

⑸ 文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？

4、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。“趣”既在事中，拟夏蚊为群鹤舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，这种“物外之趣”是怎样产生的？

四、课内精读

１、填空：

课文《童趣》选自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文学家＿＿＿。课文详细叙述了作者儿时以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“ ”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“＿＿＿＿”的经过。

２、下列加粗字用法不同的一项是（ ）。

Ａ、心之所向 Ｂ、昂首观之

Ｃ、使之冲烟飞鸣 Ｄ、项为之强

３、下列句子中含通假字的一项是（ ）。

Ａ、果如鹤唳云端 Ｂ、又留蚊于素帐中

Ｃ、为之怡然称快 Ｄ、项为之强

４、文章描述了“我”从不失童稚的游戏中获得了“物外之趣”，“物外”是指 的意思。

５、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意：

⑴ （ ）

⑵ （ ）

⑶ （ ）

⑷ （ ）

６、结合课文，给古今词作如下分类，每一类举一例并作分析：

⑴ 古今意义没有变化的词：

⑵ 消亡不再使用了的词：

⑶ 意义转移了的词：

７、“鹤唳”是鹤鸣叫，你知道关于“风声鹤唳”的成语故事吗？请简单叙述。

８、“又留蚊于素帐中”句中“素”的意思是 ，写出两个含有“素”的成语。

五、拓展延伸

青青庭院

故乡青青的庭院是我儿时的乐园。

宽大的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的花草和母亲的菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里，

庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的心里。

每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地闹着，贪婪地吮着花蜜。儿时的我总是很馋，却不晓得蜂蜜要

经过蜜蜂的酿造才可以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常寻一只敞口不是太大的玻璃瓶子，轻手轻脚地靠近树身，耐心地等待蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然

后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中辗转，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风

车一样的振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿飞走，吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿，就翻来清凉油抹上。但很快就忘了，就再去捉，再被蜇。

时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学，再参加工作，

再成了家，故园离我渐渐的远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。

一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在家，将今日的庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜

藤搭起的帐篷，长的丝瓜、弯的北瓜从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到北一路的铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。

母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地褪皮，大大小小的石榴赶趟似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故乡

的庭院究竟还是绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。

故园的绿啊，它衍生了几代人的梦，不仅衍生着梦，也衍生着希望，时时激励着我。

1. 下列句子中加点的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析。

（1）北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。

（2）爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来……窗儿在上面像眼睛一般地眨着。

2. 为什么作者觉得庭院中的绿“又是摇曳多姿，空灵深邃”的？请根据全文作简要回答。

3. 文章写庭院的绿，可是第3段却详写了儿时捉蜜蜂的趣事。这样写有什么作用？

4. 第4段中说，“故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。”这句话有什么含义和作用？

参考答案

一、基础知识

1童稚（zhì） 鹤唳（lì） 怡然称快（yí） 土砾（lì）

丘壑（hè） 癞虾蟆（há má） 藐小（miǎo）

项为之强（wèi）（jiāng）

2、 解释加点词在句中的意思：

（1） 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己）

又留蚊于素帐中，徐喷以烟（白的，没有染色的）（慢慢地）

鞭数十，驱之别院（用鞭子打） 以虫蚊为兽（把……当作……）

项为之强（脖子、颈项） 兴正浓（兴趣）

果如鹤唳云端（果真） 以丛草为林（树林）

方出神（正） 驱之别院（赶、驱逐）

则或千或百（有时）

3、指出加粗的代词在文中所指代的事物：

① 必细察其纹理（代藐小之物） ② 昂首观之（代夏蚊）

③ 使之冲烟而飞鸣（代蚊子） ④ 蹲其身（代自己）

⑤ 观之，兴正浓（代二虫） ⑥ 驱之别院（代虾蟆）

二、理解探究

1 ⑴ 音同形不同的字：

砾──唳 鹤──壑 向──项

⑵ 义同字不同的字：

察──观──视──见 唳──鸣 素──白

⑶ 字同义不同的字：

观 昂首观之 （看）

作青云鹤观 （景象、景观）

察 明察秋毫 （看到、看清）

必细察其纹理 （观察）

神 定神细视 （精神、注意力）

神游其中 （感受、想象）

时 余忆童稚时 （时候）

故时有物外之趣 （经常）

⑷ 意义相对、相反的字词：

藐小之物──庞然大物 凹──凸

⑸ 成语：

明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。

庞然大物：外表上庞大的东西。

怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。

夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。

⑹ 通假字：

项为之强，“强”通“僵”，僵硬。

⑺ 省略句：

“鞭数十”应是“鞭之数十”

“使与台齐”应是“余使目与台齐”

2、珍惜生命、 处置有度。

三、合作释疑

3、 ⑴ 文章开篇仅用３２个字，以“物外之趣”总摄下文叙事，行文简洁。“能张目对日，明察秋毫”，既反映小孩子视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。“见藐小之物，必细察其纹理”，说明作者小时候善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所看不到的妙处，产生超然物外的乐趣。

⑵ 作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。“林”指丛草，“兽”指虫蚊，“丘”指土砾凸者，“壑”指土砾凹者。

⑶ 句中的“庞然大物”指癞虾蟆，所拔之“山”指土砾凸者，所倒之“树”指草。

⑷ 文章分叙部分描写的“物外之趣”有：

① 观蚊成鹤。拟成群的夏蚊为群鹤舞空，把以烟喷蚊想像成青云白鹤的景象。

② 神游山林。在花园里土墙凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。

③ 鞭逐虾蟆。见癞虾蟆吞食二虫，鞭打示惩，驱之别院。

⑸ 神态描写表现儿童的心理变化。用“昂首观之，项为之强”表现专注之情。“徐喷以烟”写贪欢淘气（若“速喷”，则烟浓蚊落，难作“青云白鹤观”）。“蹲其身，使与台齐”写考虑到观察的方便，表现身心的投入。先用“方出神”“观之正浓”写好奇而被吸引，用“呀然惊恐”表现内心的难以置信、受惊而漾起不平；用“神定”写看清了造成严酷现实的原因，思谋办法。文章还借对“外敌”入侵以及自己如何处置的描写，表现心理变化。癞虾蟆的凶残用“舌一吐而二虫尽为所吞”。“一”表现癞虾蟆气焰嚣张，一“尽”一“吞”表现它的贪婪凶残，也是作者“呀然惊恐”心理变化的外因。这先“拔”后“倒”再“一”的残暴之状，造成童稚作者的惊心动魄，才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用，可见当时决心大，措施狠。读至此处，读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态，而大快人心。

4、 “物外之趣”是借助于丰富而有创造性的联想和想像。在作者童稚的世界里，视蚊子如群鹤舞空，视丛草虫蚊土砾的“小天地”为成人之“大世界”，视虫斗，鞭虾蟆，这一切不是来自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如“观蚊成鹤”表现作者幼时的可爱天真，想像力的空灵飞动，以及心灵的追求。课文还通过描写表现在童稚的眼里世事是本无所谓大无所谓小的，世界也可以按自己的意愿发生变化：丛草可以为林，虫蚊可以为兽，土砾可以为丘壑，所有的一切，俨然一个精致的大千世界，这是视小为大。由于“蹲其身，使与台齐”，又于“定神细思”之中，将自己融入而“神游其中”，将自己化为渺小的虫豸一类。这是视大为小。这些都是想像产生的效果。

四、课内精读

１、浮生六记·闲情记趣 清 沈复 鹤唳云端 庞然大物

２、Ａ

３、Ｄ

４、超出事物本身

5、⑴ 明察秋毫 ⑵ 怡然自得 ⑶ 夏蚊成雷 ⑷ 庞然大物（解释略）

６、⑴ 例词：草 ⑵ 例词：余 ⑶ 例词：项（分析略）

７、“风声鹤唳”语出《晋书·谢玄传》“闻风声鹤唳，皆以为王师已至”。前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵。形容惊慌疑惧之极。

８、白的、没有染色的 素昧平生、素面朝天。

五、拓展延伸

1. （1）写出了石榴花的火红，衬托出绿的深浓。

（2）用眨眼喻写窗户的闪亮，衬托出绿的满而深。

2. 油亮深浓，错落有致，生机盎然；浸润心田，令人陶醉，难以忘怀。

3. 写出了故乡的庭院是我儿时的乐园，表达了对青青庭院的深深怀念，同时间接地写出了绿的盎然生机。

4. 含义：难以忘怀故园的绿，感激故园的绿给自己的精神滋养；作用：点出本文的主旨。