师：（课件出示中国地图）：认识这是什么吗？

生：是中国的地图。

师：（地图旁出示词语：祖国）读一读这个词。

生：读词语“祖国”。

师：在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是（在地图中相应的位置出示词语：台湾）——

生：接着老师的话读词语“台湾”。

师：人们常常把这个岛叫做——（出示词语：宝岛）

生：读词语“宝岛”。

师：你能用“祖国、宝岛、台湾”这三个词说一句话吗？

生：台湾是祖国的宝岛。

师：说得很完整。想一想，还能怎样说呢？

生：祖国的宝岛是台湾。

师：这样表述不是很准确，祖国的宝岛有很多，比如：海南岛、西沙群岛等，台湾只是其中的一个。谁把这个意思说一说呢？

生：祖国的宝岛有很多，台湾是其中的一个。

师：很好，这样说就准确了。（还有学生在举手）你还能说吗？

生：宝岛台湾是祖国领土的一部分。

师：说得太好了！你说出了全国人民的心声。自古以来，台湾就是我国领土中神圣不可分割的一部分，一定会回归祖国的怀抱。

师：台湾在世界上有个美名，知道是什么吗？

生：蝴蝶谷。

师：你说对了一半，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。就让我们到那里去看看吧。

请同学们打开书，出声读读课文，注意把字音读准确。

生：自由出声读书。

师：看看这些词语你是不是都能读准确？（课件出示词语：气候温暖、花草茂盛）

生：依次读词语。

师：台湾处在亚热带、热带，常年气温都比较温暖，而且四季的温度变化不大，所以特别适合蝴蝶的生长，那里的蝴蝶怎么样呢？（出示词语：成千上万、颜色各异）

生：读词语“成千上万、颜色各异”。

师：谁能用上刚才复习的这些词语，介绍介绍台湾呢？

生：祖国的宝岛台湾气候温暖，花草茂盛，那里有成千上万、颜色各异的蝴蝶。

师：（出示词语：因此、吸引）谁来读一读？

生：读词语“因此、吸引”。

师：根据我们复习的这些词语，谁能围绕课文内容说一两句话？

生：祖国的宝岛台湾气候温暖，花草茂盛，特别适合蝴蝶的生长。那里的蝴蝶成千上万、颜色各异，因此吸引了很多人前去参观。

师：语言表达得既全面、又清楚。台湾的蝴蝶为什么这么吸引人呢？让我们来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏）。

生：投入的观看图片，不时的发出赞叹声。

师：谁来说说你此时的感受啊？

生1：我觉得蝴蝶特别漂亮。

师：你能用一个词来形容蝴蝶怎么美吗？

生1：五颜六色。

生2：各色各样。

生3：五彩缤纷。

生4：颜色各异。

生5：色彩斑斓。

师：色彩斑斓这个词用的真好，既说出了蝴蝶色彩的美丽，又把蝴蝶身上有很多斑点的特点介绍清楚了。

生6：我觉得蝴蝶的种类特别多，它们长得都不一样。

生7：我觉得那里的蝴蝶真是多极了！

师：文中是怎样介绍的呢？谁来读一读这句话？（课件出示句子：台湾的蝴蝶数量多，品种全，色彩艳，在世界上很有名。）

生：读句子。

师：谁能够把蝴蝶的特点读清楚呢？（课件出示课后带填空的句子：台湾的蝴蝶（）多，（）全，（

）艳，在世界上很有名。）

生：读句子，强调了“数量多、品种全、色彩艳”。

师：喜欢这些蝴蝶吗？快把课前你们画的蝴蝶贴在身上，你们现在就像是一只只美丽的小蝴蝶了！

生：高兴的把蝴蝶贴在胸前。（此环节的目的是让学生进入角色，以便更好的体会下面的文章。）

师：春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢？读读书上第二段，一会告诉大家。

生：自由读文。

师：哪只小蝴蝶说说啊？

生：蝴蝶都飞向蝴蝶谷去了。

师：你去没去呢？

生：（愣了一下，看看胸前的蝴蝶）去了。

生：笑。

师：（老师在黑板上用简笔画画两座山），哪是山谷呢？谁来把这几只蝴蝶送回家？

生：四个学生分别把四只蝴蝶贴在黑板上。（三只贴得正确，一只贴得不正确。）

生：我觉得刘润贴得不对，他把黄蝴蝶贴在山腰上了。

师：那你来贴。

生：把黄蝴蝶挪到山谷里。

师：山谷就是山与山之间狭长有出口的地方。我们把这样的山谷叫做蝴蝶谷。

师：小蝴蝶是怎么到山谷里去的呢？

生：读句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。

师：小蝴蝶们，让我们一起飞向山谷吧。（课件演示蝴蝶飞向山谷的情景，老师引导学生跟着动画做动作）。

师：诶，你这个动作表示什么呢？（手指一名学生）

生：边做动作边说，这表示穿过树林。

师：你呢？

生：边做动作边说，这表示越过小溪。

师：是这样啊，小蝴蝶们，你们赶到山谷里去干什么呢？

生1：我想去和小伙伴做游戏。

师：那一定是非常快乐的事。诶，你要找哪些朋友做游戏啊？

生：一连串说出好几个学生的名字。

（那几个孩子都高兴地笑了）

生2：我要到那里去饱餐一顿。

生笑

师：对啊，那里花草茂盛，有很多适合你吃的美餐呢。

生3：我要到那里去产卵。

生笑

师：因为台湾的特殊地理位置，有的蝴蝶在一年中能产四次卵呢。

生4：我要到那里去跟老朋友聚会。

生5：我要到那里去跳舞、唱歌，给客人看。

师：看她多美丽！多自信啊！一定会有很多人欣赏你的。

师：此时，你们什么心情啊？

生1：高兴。

生2：兴奋。

生3：着急。

师：带着你们的感受再读读这句话。

生：自由的绘声绘色的朗读。

师：哪只小蝴蝶愿意把自己的感受表达出来呢？

生1：读的速度比较快。

师：（引导学生进行生生评价）你们听出什么了？

生2：我听出了他特别着急。

生3：读得速度比较慢，但很动情。

师：又听出什么了？

生4：我听出了她特别高兴，但是她读得太慢了，别人都到了，她该落后了。

师：笑着对生3说：“她给你提出了很好的建议了。”

生3：再读。

全班同学报以热烈的掌声。

师：（过渡）这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊？请大家默读第三自然段，一会跟大家说说看。

生默读后，老师指名读这段课文。

师：读得非常流利，我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷，谁来读读这里是什么样的景象呢？（课件出示句子：在阳光照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，十分壮观！）

生：读句子。

师：闭眼想象一下，黄蝶谷是怎样的景象呢？

生：有的闭眼想象，有的低头沉思。

师：（课件出示黄蝶幽谷图：只有几只蝴蝶）这是你心目中想象的画面吗？

生：都摇头。

师：都不满意，那这样的画面怎样描写合适呢？（课件出示带填空的句子：在阳光照耀下，（

）黄蝴蝶金光灿灿，十分（）。）

生1：在阳光照耀下，（几只）黄蝴蝶金光灿灿，十分（壮观）。

生2：不能说“壮观”，应该说“美丽”。

师：为什么呢？（对生2说）

生2：因为蝴蝶太少了。

师：你同意吗？（对生1说）

生1：同意。

师：又飞来一些蝴蝶，这回呢？

生：还是摇头。

师：那怎样描写合适呢？

生1：在阳光照耀下，（一群）黄蝴蝶金光灿灿，十分美丽。

生2：在阳光照耀下，（几十只）黄蝴蝶金光灿灿，十分漂亮。

师：（放映黄蝶幽谷的实景录像）这回再来看看。

生：专心看录像，有的瞠目结舌，有的发出赞叹。

师：怎们样？

生：（许多学生一起说）真是成千上万啊！

师：把你此时的感受读出来。

生投入的自由读。

生：我觉得这跟我想像得还有点不一样。

师：说说看。

生：我想像得比这里的蝴蝶谷还美呢，我觉得录像里没有显得金光灿灿。

师：敢于提出不同的意见很好！这都是语言文字的功劳，让你想象出比真实的景致更美好的画面。带着你的想像读一读这句话。

生：读句子。（赢得同学的掌声）

师：有的蝴蝶谷的景色跟黄蝶谷截然不同，（走到学生中间）我看看，（手指一名学生）“你是一只小蝴蝶”，那你呢？（手指另外一个同学）

生1：我是一只大蝴蝶。

师：那你呢？（手指第三个同学）

生2：我不大也不小。

师：这是一只紫蝴蝶。（手指一个同学）你呢？（指向第五个同学）

生3：我是一只黄蝴蝶。

师：你呢？（指向第六个同学）

生4：我是一只色彩斑斓的小蝴蝶。

师：介绍的真清楚，谁能向她这样介绍自己呢？

生5：我是一只黑白相间的大蝴蝶。

生6：我是一只有彩色斑点的大蝴蝶。

师：课文中用了哪两个词来描写这样的蝴蝶谷呢？

生：大小不一、颜色各异。

师：谁来读读这句话，把这里的景象介绍给大家？（课件出示句子和图画：有的山谷里有许多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。）

生：读句子。

师：我听出了这里的蝴蝶有很多种，但是没听出那里的蝴蝶有什么不同呢？

生再读：读得比第一次有进步。

师：这么多蝴蝶都在山谷里做什么呢？

生：跳舞呢。

师：对啊，在柔柔的春风里，你们像五颜六色的花瓣一样飞来飞去，这将是一幅怎样的景象啊？想像一下，也可以加上动作来感受一下，然后试着把你体会到的读出来。（课件继续出示句子：这些蝴蝶在山谷里飞舞，就像五颜六色的花瓣随风而来，随风而去。）

生：自己练习读。

师：谁来给大家表演表演呢？

有几个小姑娘被老师请到台前来。

生：入情入境，边读边舞。

师：这种景象真是看也看不够，让我们试着把这段背一背，把蝴蝶谷的美永远留在心里。

生：在老师的手势引导下背诵课文第三段。

师：我有个疑问，台湾就有这两个蝴蝶谷吗？

生：不是，还有很多。

师：你怎么知道的？

生1：我妈妈去过台湾，告诉我的。

生2：我想台湾的蝴蝶那么多，蝴蝶谷一定也很多。

师：根据前文推理出来的，很有点“柯南”的味道嘛。

生大笑。

师：老师跟你们的情况不一样，我是从课文中知道的。（课件出示句子：因此，人们把这些山谷叫蝴蝶谷。）

生立刻举手：“这些”这个词告诉您的。

师：说对了，有时候反复读书，可以让你了解到、更深入的知识。

老师还从网上查找到，台湾一共有十多个蝴蝶谷呢。比如：紫蝶谷、细蝶谷等。那些蝴蝶谷也很美呢，我们来看看。（课件出示补充阅读资料：）

生：读文章。

师：紫蝶谷给你什么感受？

生1：很美！

生2：很神秘！

生3：我觉得非常神奇。

师：再来看看这里的蝴蝶谷。（课件出示第二段补充资料：）

生：读文章。

师小结：黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，紫蝶谷是神奇的……所以说，蝴蝶谷的景色真是非常迷人！（板书：非常迷人）

师：你们介绍的太好了，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，你们怎么迎接客人呢？快速浏览第四段，一会说一说。

生：读文第四段。

师：用手势引导学生：你们怎么欢迎我啊？

生：下座位把老师团团围住。

师对一名学生说：“小蝴蝶，你好！”

生：客人，您好！

师：哪只小蝴蝶能向我介绍介绍蝴蝶谷啊？

生1：我们黄蝴蝶谷非常壮观，欢迎您到我们那里去参观。

生2：我们彩蝶谷非常美，我们还会跳舞呢！

师：我一定去。

生3：我们台湾花草茂盛，蝴蝶也非常美！

生4：我来给您做导游吧。

师：太好了，谢谢你！

师示意学生回到座位。

师小结：小蝴蝶们，尽管我不忍离去，但还是要跟大家说一声“再见了”。通过一节课的学习，我们一起感受了台湾蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课下赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上。你们还可以像老师这样，收集的描写蝴蝶、蝴蝶谷的文字。