现今社会，教师朋友们都会通过课后习题的方式，来检测学生在学习过程中对基本知识掌握情况。诊断学生在知识以及学习方法上的缺陷，帮助学生补缺补差，增强自主学习能力。藉此了解学生如今的水平在参与测试的同年级学生中处于何种层次。同时，还将根据测评结果给学生以细致的反馈和指导，帮助学生了解需要补充和加强的知识点，以指导学生在学习方法上的改进与优化。今天小编做了《狼牙山五壮士》练习设计，大家都来看看怎么样。

一、我能感受。

我读了( )遍课文。我想说( )。

二、不同的qi。

( )驱不平 琴( )书画 ( )自行车 各得( )所

( )心合力 红( )飘扬 误入( )途 ( )形怪状

三、动词串串烧。

掷( ) 掷( ) 掷( )

跳( ) 跳( ) 跳( )

打( ) 打( ) 打( )

四、挑战理解力。

1、从“班长夺过胡福才手里的手榴弹，命令用石头砸”这个材料中，我感受到( )。

2、从“跳崖前，班长把那枝从敌人手里夺来的枪砸碎”这个材料中，我感受到( )。

五、填上合适的词。

( )地瞄准 ( )的怒火

( )地撤退 ( )的声音

( )地打击 ( )的山路

( )地指挥 ( )的地形

六、信息窗。

1、五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下来。葛、宋两位同志苏醒后，忍着剧痛，坚持赶路，经群众帮助，最终回到了部队。

2、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词：“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”。

看了小编的《狼牙山五壮士》练习设计，大家觉得怎么样。其实“课后习题”以“学”、“拓”，“测”三重结合的新模式，全方位巩固学生所学知识点，培养学习习惯，避免了学生对平面化学习方式的抵触与反感，还可以增强学习趣味性。同时让学生和家长充分认知到学生如今的学习水平情况，并指导学生、家长有针对性的进行复习。