今天的社会教育和学校教育，使孩子的视野较以前开阔得多，知识层面丰富得多。他们在追求人生知识目的同时，也在追求和体验着自己的情感目标，致使一部分学生陷入感情的漩涡难以自拔，以至于影响了学业，影响了前途。作为跨世纪的教师如何引导学生正确处理学业和情感的矛盾，是我长期思考的问题也是捆扰我的难题。恰好改版后的初三教材有《关雎》这一课，我就借助这一课，向学生渗透此教育。

在理解这首诗的知识目标的前提下，我让学生谈一谈对诗中男主人公的看法：有的说这个男子令人感动，他对感情很执着；有的说，这个男人有些傻，“天涯何处无芳草，何必单恋一支花？”；有的说，淑女心太狠了，把我们的君子都快弄成精神病了等等。我就引导学生要根据自己的实际情况去处理感情问题。文中的男青年在思恋、追求女子的时候能够“以礼节情”，不做有伤教化的事情，这是一般道德水准的人应具备的，这也是“乐而不淫”“哀而不伤”的宗旨。

我们作为初三的学生该怎么办呢？同学们这回畅所欲言，不在老师面前“谈情变色”了，通过交流，同学们一致认为爱情是美好的，但应在可以谈情的时候才美，有些花是不能过早绽放的，作为青少年学生应把主要精力放在求知上，尽量克制情感问题，克制不了，也要像诗中的男子那样“乐而不淫”“哀而不伤”。

一节课下来我觉得我找到了与学生平等交流、正确引导他们处理感情的问题的工具了我很欣慰，学生也很高兴。