教学目标

1了解人物的不同特点，体会父亲、儿子“受不了”的心情，有感情的朗读课文。

2结合上下文，联系生活实际和展开联想等方法解决问题，真正地读懂课文。

3理解课文内容，树立正确的金钱观，使学生明白只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。

教学重点

1朗读课文，感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。

2理解课文，感受老人和儿子的不同内心世界，体会“受不了”时的心情。

教学难点

了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。

教学过程

一、 谈话引入，复述主要内容。

1、师：同学们，昨天我们学习了《一枚金币》，谁来说一说，课文围绕“一枚金币”主要写了一件什么事？

（抽生答，教师相机板书： 老人 儿子）

二、 再读课文，把握人物特点。

1、师：文中的这位老人和儿子给你留下了怎样的印象？快速默读第1、2自然段，能不能从书中找到相关词语，把他们作上符号。

师：谁来说一说？教师随机板书。

（老人：辛勤 勤俭节约 儿子：花钱如流水 懒惰）

1：什么是懒惰?什么叫做“花钱如流水”?你是怎么理解的？

2：儿子花的是谁的钱？老人的钱是怎么得来的？

3：怎么样才可以叫做“辛勤劳动”呢？

4：老人是不是只靠辛勤劳动就有钱了？你怎么理解勤俭节约？

三、品读课文，体会人物心情

1、这位辛勤劳动，省吃俭用的老人面对懒惰，花钱如流水的儿子，他又怎样的感受呢？

（教师板书：受不了）

师：你是从哪些句子体会到老人受不了的？

课件出示：

老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老的时候，见儿子还是这样，再也受不了了。

师：齐读句子，你体会到什么？

师：你从哪个词体会出来的 ？

（生再读句子，全班读）

师：面对这样一个儿子，老人怎么说？

课件出示：

他躺在床上，把妻子叫来说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”

师：同学们想一想，老人在说这番话的时候，他的心情怎么样啊？

（学生汇报：伤心、失望、痛苦、气愤、愤怒。。。。。）

师：同学们体会到这么多不一样的感受，非常好！

谁能带着你的体会读一读这句话？（先说体会，再朗读）

师：有的同学体会到了伤心，有的同学体会到了愤怒，有的同学体会到了老人对儿子恨铁不成钢的无奈与失望，请大家带着自己不同的体会，再来读读这句话。（齐读）

师：是啊，老人此刻的心情是多么的愤怒和难受啊！让我们带着体会分角色朗读老人和妻子的对话。注意读的时候要揣摩不同人物的心情，读出不同人物说话的语气。

（师：叙述 男生：老人 女生：母亲）

4、师：这样懒惰的儿子，老人当然受不了了。于是父亲和母亲一商量，都同意让儿子自己去挣金币。那儿子挣回来了吗？

师：从我们上节课的学习中已经知道儿子三次把金币交给父亲，第一次父亲-----（扔）儿子-------（笑），第二次父亲------（扔）儿子--------（又笑）第三次父亲-----（扔），儿子呢？-----（抓）

（师梳理板书）

师：第三次儿子为什么要抓金币？（自己挣的）为什么自己挣来的他就要抓？（挣得辛苦，不容易）

师：从哪些句子体会到这枚金币挣得很辛苦，不容易？带着这个问题，静下心来默读课文的最后一部分，边读边思考，找到句子勾画下来。

课件出示：

儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。

儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把他扔进火炉里去烧！”

师：自由读句子，你从哪些词语体会到这枚金币挣得很辛苦？

（真的、整整、一个星期、当牛做马、苦差使）

师：带着体会，我们再来读句子。（齐读句子）

师：什么是“苦差使”？课文中的“苦差”指儿子干了哪些活？（课件出示图片）

师：这些活轻松吗？儿子怎么干的？（手磨出血泡、累得满头大汗、吃不饱饭，睡不好觉。。）

师：儿子干了整整一个星期的活，他只做了这两件事吗？他还有可能做过什么？

（帮别人翻土、种田；帮别人放牛放羊、帮别人洗碗带小孩。。。。）

师：儿子干了这么多活，如果我们用课文里的一个词来形容他，就是---------

（ 当牛作马 ）

5、师：是呀，儿子为别人当牛做马，整整干了一个星期的活，他才挣到一枚金币，说明这枚金币-----------来之不易。所以，当老人把这枚辛辛苦苦挣来的金币扔进火炉的时候，儿子----------

（生齐读句子。）

师：此时此刻，你们体会到儿子什么样的心情？

（着急、绝望、愤怒、伤心等）

师：是呀，儿子的心情多么复杂啊！

师：现在假如你就是这位儿子，你想怎么向父亲说这番话呢？个人带着自己的体会练习练习朗读。

（生自由练读）

师：谁能把儿子当时复杂的心情读出来？（个别读，男生读，女生读，分组读）

四、揭示主题，拓展延伸。

1、当父亲看见眼前的这一幕，他怎么说？（全班齐读老人的话）

课件出示：

（“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！”）

师：同学们，儿子现在明白了父亲为什么要三次扔金币了吗？

师：学了这一课，你有什么收获吗？

师：一枚小小的金币，不仅让课文中的儿子明白了道理，也让同学们收获了很多很多，我相信大家将来一定会做一个用双手去创造财富的人。