教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2、用各种形式的朗读来促进学生对古诗的理解，从中感受诗人描写的火热的劳动场景，对劳动者的赞美核对为他人酿造幸福的劳动者的同情。

3、激发学生尊重劳动者和热爱劳动的情感。

重难点：

体会两首古诗的思想感情和异同之处

教学过程：

（一）、激情谈话，直接导入。

同学们，今天我们要来学习我们第六单元的第一课《古诗二首》，从前面我与同学们的简短交流中，我发现我们班的同学非常会预习，那现在我们来学习第一首《秋浦歌》，老师先来检查一下大家的预习情况。

（二）查（查资料）

看看大家在上课之前都了解到了哪些关于这首诗的知识。

学生汇报

1、字

2、词

3、作者

4、背景

5、诗题

教师出示学习古诗第一步：查（字音、字义、作者及背景、诗题）

（三）读（多诵读）

听完你们的汇报，老师真是太高兴了，你们做得非常棒，大家预习做得好，不知道诗读的怎么样呢？

1、用自己的方式初读诗歌。读准字音。

2、指名读，学生正音。

3、教师配乐范读。学生尝试划出节奏。

5、运用正确的节奏，再读古诗。注意读出诗歌的音乐美。

教师出示学习古诗第二步：读（字音、节奏、感情）

（四）明（明诗意）

师：想象是人类思维中最美的花朵，是会飞的思维。

1、默读古诗一二句，发挥自己的想象，作者展现在我们面前的是一幅怎样的画面？

遭遇流放而内心惆怅的李白，晚上独自一人来到郊外散步，他远远的看到————————，

于是，他加快了脚步，来到冶炼厂外，他又看到————————。

2、就这样，你们再来读读诗歌的三四句，把你想象到的表达出来：

在这个月朗风清的夜晚，赧郎们一个个————，那激昂的劳动号子——————————。

3、学生整体在感知诗歌的大概意思。

教师出示学习古诗第三步：明（整体感知诗歌的大概意思）

（五）悟（悟诗情）

同学们，看到你们能这麽快乐的学习，老师真为你们感到高兴。刚才从同学们的预习中得知，“赧”，是因羞愧而脸红，那你们想想这里的赧郎的赧是因羞愧而脸红吗？

1、学生自由回答

同样地方法，体悟“明”、“郎”、“动”

这几个字体现的正是李白对冶炼工人的敬佩与赞美之情。

教师出示学习古诗第四步：悟（抓住重点字词体悟诗情）

2、根据诗的节奏和诗人渗透在诗中的情感，饱含激情的背诵这首诗。

（六）、回顾学习经过，再熟悉古诗方法步骤。

（1）查——查资料

（2）读——多诵读

（3）明——明诗意

（4）悟——悟诗情

老师知道同学们不仅爱学习，还非常喜欢挑战自我，刚才我们学习了《秋浦歌》，聪明的你，运用我们刚才学习的古诗方法来学习第二首古诗《悯农》，今天想接受老师的挑战吗？

1、自学古诗《悯农》，提出自学要求

（1）各小组选派自学小组组长

（2）通过故事学习“四字诀”，自学古诗，小组合作

（3）十分钟后汇报自学结果

3、小组汇报自学古诗情况

（1）教师对诗歌节奏给予相应点拨，对学生的朗读给予指导。

（2）教师提出国家对今日农民的各项惠民政策。

（3）体会“犹”字的含义，让学生充分认识劳动者的艰辛，伟大，于今天农民的生活作对比，认识社会制度的弊端对劳动人民的危害，理解古诗。

4、比较两首古诗的异同

5、今天你都学到了什么？觉得自己的表现怎没样？

八、教师总结，出示作业

1、《秋浦歌》共十七首，我们只学了其中的两首。同学们课下搜集其他的十五首，我们来个《秋浦歌》朗诵会。

2、请结合今天学习的《古诗二首》，写写你亲身经历或亲眼看到的劳动场面。