教材分析：《墨梅图题诗》是六年级上册第八单元的第三首古诗，是本单元的一个重点阅读篇目，诗中借梅的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”写出诗人卓尔不群的气节和人品。

设计思路：本节课从学生的感观入手，激发学生的学习兴趣，并借助平时和课外资料的积累，以学生自学为主，了解诗意，感受诗画的意境，体会诗人的情感；最后通过交流课外资料，拓展学生的知识面，并学习运用诗句。总体来说，希望能把搜集资料作为一个途径，促进语文教学的学习。

教学目标：

1、 以自学为主，理解诗句的意思。

2、 指导学生学习欣赏诗画，体会诗人的情感。

3、 交流梅花的相关资料，活用诗句。

教学准备：

1、了解作者的写作背景。

2、课前搜集梅花的相关资料等。

教学过程：

一、观梅（从学生的感观入手，直观导入激发学生的学习兴趣。让学生在欣赏图画后，对梅有初步的认识，并引出诗人王冕，让学生交流课前搜集到诗人的资料。）

二、赏梅（从赏梅的过程中了解一些欣赏水墨画的知识，并对王冕的墨梅图进行观察，产生自己的独特印象。）

三、品梅（以小组为单位，进行自学，体现学生的自主性，并提出困惑，从而解决问题，重点抓住诗歌的后两句，理解梅花象征的精神，品味诗人想要表达的情感。）

1、朗读。（个别读——学生点评——师范读）

2、回顾古诗学法。

3、用学过的方法小组合作学习古诗，并提出困惑。

（学生谈自己对这首诗的理解，教师要肯定学生的学习方法。）

4、学生质疑，全班交流。（启发式教学）

5、回顾王冕的生活背景，加深对诗歌的理解。（“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”王冕在作画之时，早已看破名利，永绝仕途，浪迹天涯，过起了隐居的生活。他就像超凡脱俗的梅花一样，不向世俗献媚，淡泊名利，坚守自己的情操，而他的梅花图与诗也正体现于此。）6、指导朗读。（自读古诗——个别读——齐读）

四、赞梅：（交流课前搜集的梅的资料，并发散学生思维，让学生在生活当中学习运用诗句）

1、小组交流关于梅花的资料（建议学生如果有搜集到关于梅的名句，也可以推荐给大家积累。）

2、小组派1—2代表上台汇报。（教师相机张贴关于梅的名句，让学生积累）

3、古诗今用：（让学生在语言环境中选择诗句填空，有时间的话可以继续引导选择其他诗句进行模仿，说几句话。）

①他们虽然早已过了成为专业运动员的年纪，但是他们对羽毛球的这份热爱，如严冬瑞雪中静静绽放独自盛开飘香的腊梅。古有：“遥知不是雪，为有暗香来。”我相信今天他们对羽毛球的坚持不懈，来日必将会迎来明天我们的“为有暗香来”！

②“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”真正的勇者不会向往春天，只会在苦难与摧残里不断追求，只会在艰苦的环境里慢慢积淀自己的力量。只有不断磨砺自己，经历“严寒”后，方能散发出阵阵“香气”。

五、总结：中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求，至今仍有许多文人墨客争效仿。我们除了学着欣赏这些诗画外，在平时的习作中，也可以学着引用一些恰当的诗句。

六、作业：（学生自已布置，让学生自由发挥，允许学生存在个别差异）

作业提示：你可以把关于梅的名句积累下来，也可以搜集更多关于“岁寒三友”的资料，还可以亲自动手画一画“岁寒三友”，并配上一首小诗……