今年刚当班主任，没有经验，所以总是很担心带不好班，在没有更好的办法之前，只能勤快、勤快再勤快。每天早上到学校要先到教室看一看，是否有不来的孩子。然后备课、上课，批改作业等等一系列工作，这其中还要盯一个课间操、盯课间安全，还有中午的午自习。临时的工作也让我忙得晕头转向，这表格那表格还没填完，这种比赛那种活动又安排下来了，我很希望自己能长出三头六臂来。上班期间每一天我几乎都是这样忙着、累着度过的，并且只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松、半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。

　　看了郑学志老师的《做一个偷懒的班主任》一书，其中有一篇文章是《累，一定是我们做错了什么》。细细地品味这句话，用心地读每一段文字：很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？这段话，让我陷入深深的思索，难道是我的管理方式有问题，或者是一开始我的管理方向就错了？

　　学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。开篇的这段话，让我深刻意识到自己的大包大揽，累着，但是效果并不是非常理想。也常听老师们念叨，某某老师在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，那叫一个静。细想想，这样的老师肯定是有方法。

　　一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以偷懒的班主任。我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。我也意识到，教育最根本的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。对于小学的孩子们更须如此，养成一个好习惯，是终生受用的。学习再优秀，如果没有学会做人，恐怕对人、对己，甚至对社会都是没有益处的。我还认识到，教育不是万能的，教师不是万能的，教师只不过是学生成长路上的一个参考、一个路标作为老师的我们明白了这一点，对我们的教育是大有益处的。

　　郑学志老师的《做一个会偷懒的班主任》别出心裁，让我们眼前一亮，无论观点还是内容都让人耳目一新，感受到教育管理智慧的魅力和精致。更让我明白了班主任还可以做得这么机智、这么有趣、这么另类。郑学志老师就像一部活字典，让我们从中查阅到了自己治班的方法；又像一本教科书，指导我们轻松、快速、高效地学习班级管理知识，让我们不知不觉地在耳濡目染中掌握实践本领。

　　看完这本书后知道了：如果发现错了，如果感觉不对了，勇敢、及时地转变工作思路是对人、对己负责，会少走许多弯路，会让我们的工作更加得心应手。

　　点评：从此篇博文可以看出笔者是一位爱学习的年轻班主任，学习他人先进的管理班级理念和方法是年轻教师快速成长的渠道之一，笔者做得很好。笔者还是个爱思考的教师，从阅读中了主明白了班主任要偷懒，就得激发出一个人成长的动力源于内心的需求和渴望这个内驱力，读书就应该这样，找到解决问题的根源。