薄薄的书，蓝与白相间的封面，一个红衣女孩，左手叉腰，右手向上方一挥，雄鹰展翅飞翔，女孩的头巾与头发，随风飘扬。

　　这本书是法国作家佩提的作品，曾获得法国圣埃克苏佩里儿童文学奖。

　　初次看完此书的感受，远比书本身来得厚重，立即推荐给女儿看，女儿看完也又默不出声地还给我。我问女儿的感受，女儿说出两字：小花！之后不再愿意详谈。我明白孩子的意思，这本书中小主公就像是一朵长在野外的小花。小花长在野外远比长在温室里要艰难得多，见识自然也比温室里宽广，在那里的小花生活中每天都充满挑战，挑战的每一天都有收获，但这朵长在异常天气的小花，更显得顽强。爷爷的坚强与勇敢，深深地影响着她，爷孙俩共同向大自然展示了人可被毁灭，但不可被打败的《老人与海》的精神。这种坚强与大自然抗争以胜利为结局，但斗争的过程异常坚难，读者的心也随着主人公的惊险经历而起伏：时而紧张、时而无助、时而焦虑。

　　这次阅读之旅无疑是紧张而沉重，这正是作者的曲折情节所渲染。当我再次细细看书，抛开情节、人物，慢慢品味文中细节处理、感情变化，感受着这本书中：异域极端天气的风情、学习荒原野外生存的趣味知识，体会大自然中人与动物间相互依恋之情，花季柔弱女孩独自抗争自然、猛兽的无奈，品味女孩在无助与无聊时精神安慰的奇特方式，而老人因固执导演的一曲曲可笑的场面，在那寒冬中展现出极其温暖而可爱一面。

　　本书主题鲜明，细节处理周到，情节层次感很强，很适合亲子阅读。

　　这书分两部分，前一部分是写佳姗在父母身边，与家人朋友们温暖幸福生活，后一部分写佳姗离开父母与朋友，到爷爷家沙古恩，开始了另一种全新而又原始的生活。这里没有朋友，没有妈妈温暖的怀抱，在那里要跟一个独自和牛马生活的疯老头生活5个月，整整153天。这种两种生活，是那么地不同，一边温暖，一边寒冷，多么鲜明的对比呀，所以在153天内，佳姗是画着叉熬日子，她无法数次在梦中回到有妈妈的怀抱。

　　在那153天内，让她时时梦想与怀念的有许多：伊斯坦布尔的小黑石、小伙伴艾葆拉、妈妈的安抚，这些成了她强大的精神安慰，也是贯穿文章的一条条线，像这种线，还有书中的反复提到的书《老人与海》，佳姗天天给爷爷念，以至于爷爷时常把书中的生活当作现实，最后这书被老人留下，那将成为老人唯一精神寄托和无限的思念。

　　就是文章中这几根线，贯穿其中，时隐时现，处处安慰着孩子那颗幼小的心灵，帮助她走出精神恐惧，支撑她勇敢战胜一个个困难险阻。文章中的爷爷，简单而充满智慧的教育，让孩子迅速成长，在荒野中获取必要的生存知识。正如老人所言，佳姗现在已能读书识字，但老牧羊人再也没有太多时间去教佳姗大自然的知识了，这是老人不愿送佳姗上学的理由，为此他冒着可能吃官司的危险（他烧掉官方公文，这是书中唯一一处让人发笑，展现老人可爱的一段），其实这仅是表象，内在的是老人珍惜与孩子相处的日日夜夜，这就是老人的爱，有些冷酷，有些不讲理的爱。

　　抛开这种特殊亲情，这文章里，还有一种人类与大自然斗争的精神，反映出那个时代，那个地方，人类用勇敢和智慧去克服地理环境带来灾难的精神。这种斗争中智慧处处都可见：预示白色死神、人工驯养动物、处理应急外伤方法等，这小知识都藏在一些小细节中，如同天上的小星星般，罗列密布在文章中，又像颗颗珍珠，自然地散落在文章中，一条条主线，由这些由珍珠组成的一段段一篇篇文字，形成一条完整的项链。

　　这条项链，最后呈现出来的是：佳姗成长为另一个女孩，尽管经历不少伤痛，尽管危险、死神曾擦身而过，但那只是成长路上一个个小丰碑，过后再回头看时，发现收获是满满的，这时孩子开始怀想起老人。

　　也许现在的孩子就像生活在父母的身边的佳姗，是温室里的花朵，没有机会像朵小野花一样，在宽广地大草原恣意生长绽放。但这种野花的成长经历，是可以借鉴，这种成长的经历对于我们现在的孩子也是有必要的，如有此经历，孩子们的成长也就会丰收许多超意外的硕果。比如一些挫折教育，比如一些户外夏令营活动，比如到大自然或条件艰苦的地方去体验生活。