学校要求阅读陶行知先生的教育名著，也是零零星星的，读到了先生的一些随感和名言。不敢说对他的教育理论有多少领悟，更别说了解到了他的思想精髓。只能说他的某些话，真的触到了我的神经，撞到了我这个21世纪教师的麻木的灵魂。

　　首先，最令我感触的不是他的教育理论，而是他热烈美好的教育梦想，你看：

　　要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及从生，人人有得呼吸。

　　让我们先去掉现实这一话题。看这种热情，看这种豪情，对教育的热爱，对教育的自信，对教育的希望。这样的感情，我们不是没有，只是大家都把它埋在心里，不愿拿出来见人。原因很简单，说句实话，大家都对现在的教育失望，我们不敢相信我们的教育有这样的威力。我们很现实，也害怕现实。我们缺乏陶先生这种脱离现实的傻气和呆气。但是我始终认为，有时候傻一点呆一点，不讲什么现实，并不是坏事，虽然也许无力去改变我们不爱的现实，至少，给我们希望，给我们勇气，给我们激情。这样，我们就不会真的无力。

　　再看：

　　在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　教育工作中的百分之一的废品，就会是国家遭受眼中的损失。

　　农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

　　教师，教育，承担着如此重大的责任。这种强大的责任感，常常会成为巨大的动力。可以我们没有那么大的动力，我们时时刻刻清楚地注意着的，是我们的压力。

　　动力之所以成了压力，是因为我们失去了自己的角度。失去了自己看的角度，失去了自己做的角度。其实，我们何尝不知道我们的重要？只是人们忘记了，我们也就跟着忘记。人们失望，我们也跟着失望。当我们人云亦云的时候，我们忽略了，我们跟人们不同，我们不是旁观者，我们是教育这个话题的参与者，我们是教师。我们重要，我们自己知道，要别人知道干什么呢？！我们重要，所以我们努力，管别人在乎不在乎？即使天下人都放弃教育，我们不能；即使天下人都对教育绝望，我们不能。因为我们是教师。我不能忘记，我不能失望，我要面对这份责任，我也担得起这份责任，我不害怕责任，我尽力，我努力，我不怕评说。从前的我是没有这份勇气也没有这份豁达的，是陶先生给了我启示，也是教师工作给我的独特性格。

　　说了半天空话，说点实际的。陶行知先生的教育理念很丰富，历经百年，有些仍然光芒璀璨，对现代教育仍有重大意义，当然也有些已然过时，不再适用于现代。我不敢妄加评论，说这条有用那条没用。只拿自己喜欢的说说。

　　有一句：

　　真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。其实关于教育，陶先生曾多次提到一个真字，我特别喜欢这句。

　　心心相印，多么好的字眼。谁曾料想，原来师生关系竟然可以用这样的话来形容，师生会有这种境界吗？

　　我想起学生给我提的意见：要心平气和。我是个性比较急的人，虽然当了几年老师，涵养也算历练得不错了，可是江山易改本性难移，有时气急难免会跟他们发脾气。我是这样跟学生讲的：你们爸妈对你们心平气和吗？这不是狡辩。虽然说与学生相处要讲究方法，但是讲究方法与毫不在乎的心平气和不同。与心平气和的假相比，我宁愿选择发脾气的真。当然这不是说动辄对学生狂轰乱炸，只是有必要的时候，让他们感觉到老师的着急，对他们是有触动的。

　　说远了，还是回到心心相印这个词上来。我觉得其中最重要的是一个相字，相互学习，相互帮助，相互理解，相互支持。只有有了这个相字，才会有合力出现。不仅在平时的学习过程中，可以说我们在与学生相处的方方面面，我们都忽略了学生的参与度，我们常常低估看了他们在各方面的潜力和能力。我们总是说父母娇惯了孩子，其实我们自己，也在不知不觉的娇惯着我们学生。未来老师帮他们设想好，知识做到烂熟灌给他们，习惯是我们日日要给他们做的必修课，计划老师帮你做好，规矩老师给定好，有麻烦老师帮你处理好，有烦恼老师帮你开导。反过来呢？学生不需要做任何事，不需要思考，不需要理解，不需要关心任何人，包括他们自己。这样的学生很可怕，要么无能，离开父母和老师的庇佑就会如怒海一叶；要么无爱，他们不懂得给予为何物，这样的人一生将永远是孤岛一片，毫无意义。我不愿教出这样的学生。我希望我学生要跟我一样，要关注自己，要爱护自己，要为自己理想挥汗；要关注别人，要爱护别人，要为别人的快乐付出。同时也告诉他们，老师不是神，也是他们身边的别人，也需要他们的关注他们的爱护。同他们需要老师一样，老师同样需要他们。不知道学生会不会理解，但是我会去尝试，让他们理解老师与学生间的真，理解人生中不可缺的相。