《永远的白衣战士》教案

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

　　3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

　　教学重点

　　认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

　　教学难点

　　找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　教学方法

　　情景启发 读悟结合 合作研究

　　课前准备

　　多媒体课件 叶欣的生平事迹

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　情景导入

　　1、师：同学们！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型性肺炎在广州流行，当时同学们只有两岁，你们可能已经不记得了，我们先一起来看一段视频。（出示关于抗击非典的视频）

　　在这场没有硝烟的战争中，有许多的医护人员献出了宝贵的生命，护士长叶欣就是其中

　　的一位。今天,我们就来学习第十一课《永远的白衣战士》。

　　2、师生齐读课题

　　师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？

　　学生质疑，自由回答。

　　师：俗话说：“读书百遍，其义自见。”下面让我们就带着这些问题来读课文。

　　3、播放学乐师生精彩的导学作业。

　　二、新课学习

　　1、初读课文，扫清阅读障碍，提出自读要求：

　　（1）借助拼音，读准生字字音。

　　（2）读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

　　2、学生自读课文。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？

　　（2）指名读、齐读生字新词。

　　（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。

　　（4）师生共同纠正补充。结合相关语句并联系生活实际，重点理解成语“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”）；

　　4、把生字带入课文中读，把课文读正确、读流利。

　　5、指名分自然段读课文。

　　2、再读课文，初步理解课文内容

　　（1）请同学们快速读课文，想一想课文主要写了叶欣的什么事？

　　（2）全班交流读后感受。

　　（3）教师小结：

　　主要记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病—非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却感染上“非典”而不幸离开了热爱的岗位、战友和亲人的动人事迹。

　　（4）师生共同理清文章的脉络

　　全文分为三大部分：叶欣的去世——叶欣救治病人、离开人世——告别叶欣的动人场面。指导并明确各部分所在的段落。

　　3、默读课文，交流感知，质疑。（解决简单问题，涉及教学重点问题留下悬念，为为第二课时作好铺垫）

　　（1）自由朗读全文，在原来的基础上提高；

　　（2）交流感知，质疑。

　　三、结论总结

　　主要记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病—非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却感染上“非典”而不幸离开了热爱的岗位、战友和亲人的动人事迹。

　　四、课堂练习

　　按课文内容填空

　　科室里似乎仍回荡着她那的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的 和 。，， ，叶欣像一台永不疲倦的机器 ，把 患者从死神手中夺了回来。 ， 。遗像中，叶欣留给人们的是。

　　五、作业布置

　　1、 描红、临写课后生字；

　　2、 继续练习有感情地朗读课文；

　　3、 收集有关叶欣的事迹资料，补充阅读。

　　六、板书设计

　　11、永远的白衣战士

　　（叶欣）

　　身先士卒斩钉截铁声色俱厉