好懂好用的教育心理学：解决学生学习的10个困惑读后感 读书笔记 第(1)篇

　　我似乎有点理解为啥人家总是呐喊着杜绝“本本主义”或“教条主义”了，因为在未知不确信的新问题上，应该会不自觉的套用“经验”。啧，不过“套路”行不通了能及时改变策略，倒也是理论指导实践，在实践中上下求索的范围。说着，似乎“本本”和探索之间挺容易偏斜的。学习教育心理学理论，然后在教学实践中上下摸索，教学问题在时间的齿轮下终会咀嚼消化成教学经验，到时在教学活动中应该就会得心应手了。道路是曲折的，前途是光明的！相信吧！[嘿哈]

　　自身备有深厚的学科素养和丰富的专业知识是自信地站在讲台上的最关键的第一步。然后才是思考怎么教，即教学方法。“好学好用”，切实的以个案讲解理论，是挺好学的，应该也会挺好用的。也许在教学实践中遇到的不会是相同的案例，但理论指导实践，共性让个性有迹可循倒是真理。

　　挺有挑战性的，期待吧！[街舞]

　　好懂好用的教育心理学：解决学生学习的10个困惑读后感 读书笔记 第(2)篇

　　教师是任重道远的，面对形形色色个性不同的孩子，需要有孙悟空的火眼金睛以识破学生的伪装，走进他们的心灵，用百般法术制服他们；需要有唐僧的慈悲之心以包容和理解学生的错误举动，带领他们“皈依”；也需要沙僧般任劳任怨十年如一日的耐心，守护和爱护学生，静待花开；更需要猪八戒的圆滑狡黠，甚至是机智的“偷懒”，貌似无为，实则是放手让学生获得最大程度的表现机会，打造更有胆量更有能力的学生……学生是百变的，教育突发事件是层出不穷的，学困生是前仆后继生生不息的，教师就要有千变万化的教育机制和应对策略，才能降服学生，最终成功“摆渡”学生。读书，学习，是学生的第一要务，更是一个需要不断提高教育教学质量的教师的首要任务！本书的案例常常也在我的实际教学过程中冒出来，读来倍感亲切，理论知识的联系和内化也不再生硬冰冷。

　　好懂好用的教育心理学：解决学生学习的10个困惑读后感 读书笔记 第(3)篇

　　这本书的作者应该是北京师范大学教教育心理学的老师。本书的一大亮点是引用了很多他的学生的作业，即有关自己中小学时的受到的家庭、学校教育的经历及其感受。这些故事由于它们的真实性为本书增色不少。这本书主要针对中小学生的学校教育，但有些也可以被家长借鉴于家庭教育中。本书中没有提到什么我以前完全不知道的理念，读这种书更多的是像对自己的一种提醒，但这种提醒是很有必要的，因为在年复一年、日复一日的日常琐碎中，我们面对孩子时很容易变得粗糙、焦虑、没有耐心。其实基本原则还是那些：接受每个个体是不同的，有不同的志趣、长短、发展速度、发展路径，我们做家长老师的只能以无限的爱心和耐心去努力帮助每一个孩子发挥她的潜能，让她成为一个较为完善的人。