批判性思维是指为了决定什么可做，什么可信所进行的合理、深入的思考——尼斯（Ennis,R.H.,1987）

　　我是在了解沟通交流的逻辑思维时有了解到这本书的,因为有时候往往会带着自己的目标去读书,所以就连带这本书一起下载了,前期断断续续读了有好几个晚上,在一个上班且有空闲的下午进行了略读,大致整体的看了一遍,然后在读第二遍的时候做了一份思维导图,以梳理这本书的逻辑结构,同时也是利用输出倒逼输入的方式加深对这本书的理解,在此期间也读了一些列于下面的书评,看看别人对这本书有哪些独特的思维,以求得思维的碰撞。

　　这本学会提问-批判性思维指南在讲什么？

　　本书提供了一个批判性思维的完整结构如下：

　　1、 什么是论题？什么是结论？

　　2、 理由是什么？

　　3、 哪些词语有歧义？

　　4、 什么是价值观冲突？什么是价值观假设？

　　5、 什么是描述性假设？

　　6、 推理中存在谬误吗？

　　7、 这些证据的可信度有多大？

　　8、 你发现干扰性原因了吗？

　　9、 统计数据是否具有欺骗性？

　　10、 哪些重要信息被遗漏了？

　　11、 什么结论可能是合理的？

　　从以上目录中我们可以看到作者对整本书的逻辑结构。对上图中我所呈现的逻辑结构并非是我的真正的想法，其实，我跟愿意从以下四个问题中进行分析：1、 什么是论题？什么是结论？2、 理由是什么？4、 什么是价值观冲突？什么是价值观假设？11、 什么结论可能是合理的？可以提炼为：问题（冲突）-理由-结论，进而来解释作者想要表达的内容。以下问题：1、什么是论题？什么是结论？2、理由是什么？4、什么是价值观冲突？什么是价值观假设？和11、什么结论可能是合理的？其它逻辑结构其它的问题如3、哪些词语有歧义？5、什么是描述性假设？6、推理中存在谬误吗？7、这些证据的可信度有多大？8、你发现干扰性原因了吗？9、统计数据是否具有欺骗性？10、哪些重要信息被遗漏了？等，在我看来也都是为问题（冲突）-理由-结论服务的；因此，这本书中对我有用的信息也就是对以上四个主要问题的阐述。

　　论题：论题是会话或讨论中出现的有争议的问题。对人们所谈论的事情来说，论题是一个刺激性因素。

　　结论：结论是演讲者或作者希望你接受的信息。

　　理由：理由包括信念、证据、比喻、类推以及其它用来支持或证明这些结论的陈述。

　　价值观冲突：对事物持有不同价值观之间的冲突。

　　价值观假设：在一个特定的情境中，价值观假设是一种内隐的偏向，它代表着某种价值观胜过另一种价值观。

　　合理的结论(作出选择)：找出作者想要表达的更多结论，运用批判性思维认可这些结论，可以优选结论。

　　本书旨在运用批判性思维提出、思考、判断和解决问题的方法，提出了一整套可以广泛使用的提问技能，反过来这本书中也列举大量的实例对这些方法进行批判性思维的训练，构建批判性思维。很多人从字面意思可能认为批判性思维也许就是对别认的观点或者言论吹毛求疵，其实不然，相反它是一种积极的，带领你自主合理选择，积极思考的一种思维。

　　作者以学会提问-批判性思维指南为题，以学会提问为主题来阐述批判性思维。

　　在实际的生活中应用学会提问-批判性思维指南

　　从出生到成人甚至到读这本书之前，我们每天生活在海量的信息中，一直处于海绵式思维方式过程中，不知不觉的接受了大量的信息，逐渐丰富着我们的知识，任由这个世界推动着我们随波逐流。但是，我们的时间和精力毕竟是有限的，每天只有24个小时，我们注意到太多的人不会积极选择该接受什么或者拒绝什么，让自己选择性成长。我们的生活需要批判性思维，这种思维让我们批判的选择和批判的接受，也让我们在各种问题上作出合理的选择，这也就是批判性思维的最大的用处。

　　批判性思维是指为了决定什么可做，什么可信而进行的合理、深入的思考——尼斯（Ennis,R.H.,1987）

　　书中在最后也强调了，对思维导图中所有的步骤进行批判性思维训练，在我看来却大可不必，每个人先天优势以及后天生活环境的不同也造就了世界上没有相同的两个人的说法，使用批判性思维就是要求我们对书中所呈现出现的知识有目的的选择，适合自己并弥补所缺少的才是我们真正需要的。

　　再一次的进行提炼和思考，正是因为学会提问，才引发我们对出现的问题进行思考，思考后而进行选择。文章从一开始的提出论题，目的就是要让我们运用批判性思维，不断的运用提出、思考、判断和解决问题（找结论）这一过程，人生问题有许许多多的选择，正因为我们有了不同选择才有了多彩而不同的人生，决定什么可做，什么可信而进行的合理、深入的思考，在此过程中一方面我们潜在的在使用海绵式思维不断带着目的吸收所有可能的东西，对整个问题有一个全局式的思考，不断占据着高度向上去寻找我们的答案；另一方面，我们也要用用批判性思维工具（淘金式思维）认可着并批判着一步步向下留下我们自己的答案。