《放牛班的春天》读后感2000字-教师的修行
教师节又快来了,《放牛班的春天》我又重温了一遍。渣片无人问,经典永流传,每次看,每次都感动得哭。如果说教育工作者必须学习如何与学生良好的沟通交流,那么,这部教育艺术巅峰作品就是教师修行的必经之路。
此片以倒叙式启幕,以对比手法构局,将人物勾勒得无比传神、环境渲染得无比突出,恰到好处的细节处理将故事推向一个又一个泪水的高潮。
没有谁能猜到当年被誉为天使面孔,蛇蝎心肠的问题少年皮埃尔竟会成为世界首屈一指的著名指挥家,也没有谁能猜到当年一直在等父母周六来接他回家的顽固小孩佩皮诺会找到从未联系过的皮埃尔,将他们的音乐启蒙老师马修最重要的遗物日记,送予他。雨夜湿润塘底,一幕幕在回忆的柔波里,漾出层层温馨的涟漪......
1949年,生不逢时,才华横溢的音乐家马修无用武之地,竟沦落到池塘畔底辅育院当起了学监,学习的监狱、人生之谷底,种种皆暗示着马修将于此接受巨大的考验修行,但最终被打回原形。
这是一所由问题儿童和失孤儿童组成的学校,作威作福的校长拉齐,无时不刻提醒着老师与孩子:犯错=处罚,高压政策下并没有让孩子们服服帖帖地听取管束,反而变本加厉地欺负新老师。当一切看似绝望的死水,而马修的到来便是一阵带着香甜阳光气息的狂风,横扫冷酷、绝望、迷茫与自私......
身为一名职位卑下的学监老师,不得不妥协于校长的淫威之下,同时又尽最大努力改变现状,背地里与黑暗势力作斗争,为孩子们争取尊严、自由和关怀......
马修是一位教育的天使,他深知要从根本改变这些问题儿童,必须要了解他们。第一堂课,孩子们写下了各自的愿望,但他们既对未来满怀憧憬又对残酷的现实无可奈何。遇到马修,可谓是绝处逢生,用在这里再恰当不过了,没有枯燥乏味的冗长说教,却有在孩子内心深处奇迹般悄悄萌芽出一颗音乐的种子,谁也没有想过如此天马行空的教学创意,竟然让灰蒙蒙的池塘畔底焕发出春天般热烈的勃勃生机。
不仅如此,马修还真正做到了因材施教,以音乐合唱为载体,清晰地辨识出哪个孩子唱高声部,哪个孩子唱中声部,哪个孩子唱低声部,一切井然有序地开展着,从教室到宿舍,从走廊到操场,青春悠扬的歌声,如丝如缕,悦耳沉醉。尽管教学模式得到了校长的认可和孩子们的接受,但纠缠在学校可憎的教条与孩子调皮的本性中,却不是一时能根除得了的。当孩子们大胆地闯进办公室敲破柜门,拿着马修老师毕生心血曲谱,在厕所里肆意把玩被体育老师发现之时,马修老师挺身而出,善意的谎言让熊孩子逃过一劫,免于监禁之罚;当孩子们在刚接触合唱之时,他们创作出一些谩骂马修老师的歪词劣句,在睡前唱得不亦乐乎之时,马修老师不仅没有责备半句,还耐心教导他们应该如何把握正确的发音和声调;当皮埃尔的妈妈来学校探视儿子,马修老师刻意隐瞒了皮埃尔正被监禁的真相,以治疗牙齿为由来抚慰一个关心孩子的伟大母亲。
谈及伟大,不得不说微妙动人的师生情。师生之间在特殊羁绊催化之下是会产生某种类似于亲情的情愫,它超越骨肉之情,虽然在现实生活中说来荒唐,然影片中的马修是真真切切把每个孩子都看作自己的亲生儿子。他的善良让绝顶聪明的形象显得更加耀眼夺目;他的温情让心灵的希望亡魂再度重生;他的勇气让学校的绝对防御溃散不堪。
泰戈尔在诗中说:没有经过地狱般的磨练,就没有可以锻造出天堂的力量。无论是马修还是孩子,这样森严冷漠的学校不正是无形的地狱吗?也正是处于如此恶劣的环境,才能让反抗激情四射,碰撞出无限可能的火花。作为老师,我坚定着育人在前,教书在后的教育信念,无论孩子多么差劲、学习环境多么糟糕、家长多么不配合,老师都不能轻易放弃掉任何一个孩子。任何人都有可塑性,不要急着给他们贴标签判死刑,因为你一时的偏见与歧视,对孩子而言却会造成不可挽回的童年阴影,就这样伴随着一辈子的伤痛,忍受着大人眼里心理扭曲的异样眼光,可能永远都无法释怀。
做一个有良知的老师不一定有好下场,马修并没有因为孩子的良性转变而开启自己的命运转向之轮,他带着莫大的失望,再次堕入郁郁不得志的深渊。不过值得高兴的是,临行前,一架架写满深情寄语的纸飞机从窗口喷涌而出,一双双稚嫩灵动的小手摇曳在声声骊歌之间,此刻的马修我想他是最幸福的那个人,他不曾有过孩子,他也曾有过60个孩子。就这样,马修默默地离开了这个让他又爱又恨的监狱,对于他来讲或许是另一种深度的解脱。可他从未想过要扬名立万,而是选择继续教着音乐课,当然,以他的胸怀和才能,不知又改变了多少孩子的命运。
影片结束,不禁让人沉思:现在的老师,几个放得下铁饭碗,几个又放得下名利,几个能不计个人得失,又有几个能毫无保留尽心尽力地付出。至少,我还没有碰到,我渴望成为受爱戴尊敬的老师,却远远追不上马修老师的千万分之一。
这,难道不足以让每个教育工作者引以为戒吗?对待教育这项伟大而神圣的事业,修行之路,何其漫漫,求索一生,终有答案。
谨以此文,愿此诸同仁共勉!