薛瑞萍实在是一个温柔的老师，虽然她在日记里常常吐槽反省自己，但字里行间流露出来的，是母亲般的关怀。薛老师有三大特点，一是爱读书，二是爱音乐，三是爱安静。

　　日记里，薛老师说：最近没读书，心里空落落的，有浮躁之气。于是无论多忙，每天必抽出时间阅读。令我印象深刻的是读到《道德经》中的“不尚贤，使民不争。”薛老师想到低年级教学最喜欢用的小红花——奖励“优秀”的孩子。我们自以为鼓励了孩子，可那些没得到的、少得到的孩子会作何感想呢？他们会争抢、攀比、炫耀，我们希望自己的孩子争抢、攀比、炫耀吗？自然不。孩子们难免要迈入这个白热化竞争的社会，在这之前，就让他们模糊地快乐几年吧。所以，就像实习时师父说的，尽可能地、大面积地去夸他们。当然，该出手时就出手，于平地起惊雷，效果更好。通过这个小例子，足以证明“开卷有益”。

　　一个好的课堂，应该是有音乐的。低年级的孩子，坐满四十分钟实在折磨，薛老师在一年级的课堂上播放《小龙人》、《雪绒花》等音乐，给了我莫大的启发。“在语文教学中提高审美能力。”一方面要从语言文字上入手，而旋律和歌词未尝不是有效的教学资源。想到一群豆芽一样的可爱小朋友们，捧着自己的小脸，静静听音乐，实在是一幅美好的画面。其实孩子的天性是喧闹还是安静，取决于我们怎么引导他们。想起一个故事：班级的门一直被调皮的孩子踢坏，班主任从木门换成铁门，从铁门换成防盗门，依然阻挡不了孩子们在门上宣泄他们旺盛的精力。忽然有一天，孩子们上学时发现，班级的门居然换成了一块透明洁净的玻璃门，从那以后，每个孩子开门关门的动作都格外轻柔，以前没几天就脏兮兮的门也一直保持着洁净的状态。轻柔舒缓的音乐和玻璃门有着异曲同工之妙，越是美好的东西，越能激发人们内心的爱。

　　“定能生慧，静纳百川。”有时候，保持安静比躁动要花费更多的力气，特别是对一年级的孩子们来说。薛老师从音乐的熏陶、书籍的浸染和自己的言传身教，一步步将孩子们培养的安静沉稳。这样的班风，给孩子们提供了安宁的空间。但身为一个男老师，我觉得还需给孩子提供一个自由灵动的空间。安静应是浸润到骨子里的一种优雅，举手投足间不浮躁、不轻浮。而活泼和开朗是给孩子提供更多的可能性与创造性。未来在我的班级管理中，我想找到一个平衡点，让孩子在不失活泼中保持恬静。

　　薛老师的班级日记给了我很多启发，她的思考和自省鞭策着我努力成为一名好老师。这本书的成书时间很早，已经过去了快20年了，所以书中薛老师的有些理念与做法，我也在努力思考辨析。教育不可能一成不变，薛老师在序言里自己也在反思与更正。希望自己能沿着前辈的脚步，坚定不移地走下去。

　　薛瑞萍老师的这本书买了很久，却由于很多原因一直没有读完，于是趁着暑期，继续拜读了这本书，读后感大全触颇深。

　　《心平气和的一年级》以日记的形式记录了薛老师再一次带一年级后的每日经历，语言朴实又不乏生动，看似散其实聚，在普通的叙事中向我们展现了她精湛的教育教学艺术，先进的教育理念和思想。薛老师把一年级的基调定为“心平气和”，整本书详细记录了自己是怎样从焦灼走向平和，她的班级又是如何走过了艰难的时期，从而建立了良好的秩序。从字里行间中我受到了启发，心灵受到了震撼，与之产生了共鸣。

　　回想起当初自己刚接手一年级的这群小豆豆们，几乎每天都是这样没完没了地叮嘱学生注意事项、一遍遍地重复各种要求、大声地叫喊保持安静……身心疲惫、精神煎熬，整个人在忙碌、繁杂、焦躁中度过。一个月下来，感觉累到怀疑人生。所以当我看到薛瑞萍老师在文章中写道“尽量放低声音说话，尽量态度温和，感觉效果反而好些。”我的感受特别深。薛老师还举了个例子，比如放学排队：“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队”。老师点名的声音越来越轻，孩子排队的动作也越来越轻。再想想我们平时放学时集合的路队，真是汗颜。所以渐渐明白了面对吵闹的学生，老师的大声呼斥或许能威慑住学生，但也只能说是一时，日后，学生就有可能学着老师的样，为了使自己的声音清晰，一个比一个大声说话，安静的环境从何而来？像薛老师所说的“也不要特地注意，是我的修炼到了——上课说话声音小而柔和。我声音的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。”创造安静的环境其实还要从老师身上开始，只有为人师者做到了心平气和，才能培养出学生的静气；只有为人师者做到了心平气和，才能做到把知识传授给学生而不是塞给学生。

　　除了语言培养孩子的静气，薛老师还用音乐滋养孩子的心灵。“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。同时，也使他们对音乐有了鉴赏能力----吃过仙桃的人，是再也不会贪恋烂桃的。”这是薛老师的一段话，每天让一年级的孩子听音乐，静静地趴在桌上听有各种优美的轻音乐，如《雪绒花》《春江花月夜》《早晨的空气》《春野》……慢慢地，孩子们在音乐声中朗读、自习，包括休息；慢慢地，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人。音乐成了这个班级形成优良教学秩序的一大功臣，正是音乐的熏陶使孩子学会了读书、学会了思考并快乐地成长。

　　书中还有很多很多值得学习的地方，我也在薛老师娓娓道来的讲述中感受到教育中润物细无声的美好，明白了从容是一切教育工作者必备的心态。所以从现在开始告诫自己学会从容，学会心平气和，学会一种美丽的工作姿态！

　　读完薛老师《心平气和的一年级》，我却久久不能平静了，《心平气和的一年级》读后感大全。教过一年级的我深有体会，刚入小学的孩子特别爱叽叽喳喳，静不下心来。因此一年级的老师，是和忙乱、着急、紧张这些词相连的。其实，这是我们老师自己没有摆正心态。

　　一、走向"平和"

　　1、音乐元素的加入。

　　"优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。同时，也使他们对音乐有了鉴赏能力--吃过仙桃的人，是再也不会贪恋烂桃的。"这是薛老师的一段话，每天让一年级的孩子听音乐，静静地趴在桌上，慢慢地，让很闹的孩子终于能坐得住，能静下来，对尽快适应小学生活大有帮助。

　　2、秩序从安静训练开始。

　　一年级刚入学的常规教育很重要，当我面对一年级孩子的时候，希望他们急速地成长起来，恨不得今天上学明天就学会了怎样学习。但是开学初，在很长的一段时间里，薛老师只强调"安静"一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人，适应了小学的'生活。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。家长和老师要做到的是：自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静--尽量柔和地和孩子说话。"

　　3、适当且平和的惩戒。

　　看云非常重视惩戒的方式与分寸，年幼的孩子们也准确地理解了老师的苦心--"老师罚我们站就是喜欢我们。要不然的话，我们就会学坏，成为坏孩子。"下面是看云与家长的谈话："已经处理过了，你不要听见孩子们的报告跟着虚张声势。没什么的，该让你知道的事情我会告诉你，像这样的小事情，教师已经即时惩戒过的，你最好装作不知道。被严密看管和双重监视的感觉，是很让孩子沮丧的。只能抵消我的教育效果。

　　二、读书品味

　　"大量地、高品位地读；自由地、诚实地抒写；勇敢地、大胆地思考--这，就是我磕磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道"，读后感大全《《心平气和的一年级》读后感大全读后感大全》。这也是薛瑞萍老师的一句话。薛老师在安徽合肥的一座小学任教，是一个爱读书又爱教书的普通教师。因为爱孩子而做教师，因为爱读书而教孩子读书。感动于她的每天大声朗读一小时，惊奇于他们那群学生的阅读和写作能力。薛瑞萍老师认为"一日不读书，则语言无味，面目可憎。"因此，读书要从娃娃抓起。当孩子们刚学习完拼音，薛老师带领她的一群孩子和家长，坚持了大量的课外阅读。开始了每日一句的日记练习。让他们尽早培养起良好的阅读习惯。刚开始要求学生一天一篇儿歌的阅读量，大多数学生都能完成，优秀的学生已达到每日流畅朗读一篇二三百字的短文水平。正所谓"读书百遍，其义自见。"多读书，读好书。阅读能力，理解能力，写作水平也能随之提高。我想这是值得我们强烈借鉴的。"良好的语感，对于个人来说，不仅有利于文学修养的培植，也可以让他从谈吐到内心变得温煦优雅。"

　　三、结友家长

　　学校教育只是鸟的一只翅膀，如果离开家庭的有效支持，那这只鸟将永不会真正飞上蓝天。引领家长走进孩子的学校生活，了解孩子的学习状态。在薛老师的叙述中，有大量的与家长对话的内容。有的，是电话的记录；有的，是面对面的交流，有的，是网上的跟帖。而最让人不忘在这本书中，我认为最精彩的是薛老师在一学期内给家长写的二十几封信的是告家长书的做法。按薛老师的说法是给家长的信。每周一封，情真意切。21周，写了21封信。信中有对学生知识点的强调，有让家长在家辅导时突出的重点，有对学生学习习惯的指导，有近期班级及学校工作布置。这些信是一名老师对家庭教育作用的延伸，并是老师与家庭沟通艺术的直接证明。其中，大量的对学生的肯定，学生优秀的表现，如背诵好的人名，写话好的语句及人名，考试好的人名等等，这无形中是对学生家长的一次鞭策。所以，21封信，涉及到学校，班级工作的所有方面，这远比口头的说教更有效，不要问，跟着我来就行，多好。

　　同时她还要求家长都能写回信，互相交流，薛老师从中认识到孩子的心理状态，不断地调配孩子有效地学习。二十一封信，就是二十一次真情对话，不仅真正调动了家长的力量，也充分展示了薛老师的睿智。

　　教育是润物无声的美丽缓慢的事业；从容是一切教育工作者必备的心态。这本书告诉我：学会从容，心平气和。