【陶行知文集】读后感

　　近期我阅读着名着【陶行知文集】，使我深深地感受到：陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。作为一名教师我从陶行知的教育思想与教育实践中汲取了丰富的养料来培养学生的创新能力，为全面推进素质教育服务。

　　一、一爱一是施教的前提

　　捧着一颗心来，不带半根草去，这是我国着名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照，一爱一满天下更把一爱一的教育发扬光大。教师对后进生应有要有一颗一爱一心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后一进生更要倾注真诚的一爱一心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极一性一。

　　峻、生活是施教的基础

　　陶行知生活教育理论内涵十分深广，他提倡生活就是教育，教育源于生活。在生活里找教育，为生活而教育，而教学的中心是做即实际生活。

　　基于这样的认识，我把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系社会实际，引导学生学习兴趣和学习积极一性一。

　　三、实践创新教育是关键

　　创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的一操一作方法才能够实现。但教育教学无定法，因此它又是一个长期的实践过程。为此，今后我更要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念，提高实施素质教育的自觉一性一。以陶行知先生为楷模，学习他高尚的人格品质，求真求实求创造的教育理念，成为敬业一爱一岗、师德高尚、业务一精一良、创新务实的教师，为培养学生成为真一人，并具有创新一精一神与创造能力的一代新人而努力工作。

　　认真学习了陶行知先生的六大解放的思想，可以采用的做法是：解放学生的眼睛使他们从书本和试卷中解放出来，让他们去看社会、看自然、看生活；解放学生的双手使他们闲置的双手动起来，去做事情，做到学做合一；解放学生的头脑使他们从只听不思中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维；解放学生的嘴给他们说的自一由，特别是问的自一由；解放学生的空间除了课堂学习，还引导他们走向课外，接触社会，接触自然，给他们广阔的天地。

　　陶行知教育思想是宝贵的经验和财富，是我们学习、研究、继承和发展的永恒的课题，是创造型教师及专业发展义不容辞的责任。