从接到【正能量】这本书后，我发现这本书最近似乎很热。孩子学习班的书橱里新增了【正能量】，孩子的老师发给家长的信息有正能量。收听收音机过程也时不时能听到播音员讲到正能量。【正能量】一书心理学家们试图通过实验手段了解为什么有些人会积极向进，有些人则得过且过，甚至自暴自弃，并且通过实验引导人们体内产生正能量，从而更好的开展学习与生活。

　　正能量为何如此火热？我想这也许这与这个知识更新迅猛、物欲横流的社会导致的激烈的竞争形态而伴随产生之大量一精一神亚健康甚或一精一神分裂症患者有极大的关系。

　　知识更新之迅猛令不少人焦虑无措，物欲横流令不少人不安彷徨，社会保障体系尚未完善，于是为应对未知之将来，为寻求将来之幸福。于是不少人疯狂地敛财，无道德无人一性一可言。为官者贪而不知耻，为商者一奸一而泯人一性一。不安之社会，导致民众不安之心理。

　　不要让孩子输在起跑线上。不安之家长，无奈地一逼一迫着本应天真烂漫之孩子不断地偷跑、抢跑。婴儿学小学的知识，幼儿园学小学的知识，小学学初中的知识，初中学高中的知识，高中学大学的知识。各种补习机构如雨后春笋般普及每个街区教师正能量读后感。哦？原来现在孩子们的学习能力强了，我们得进行课改了！要把课程内容加深，于是孩子们不断努力着，不断去学习更深更难的知识。

　　人类的知识增加了，生活改善了，但这一切都在迫不及待地将人类的一精一神进行摧一残，于是人类的神经变脆弱，人们不幸福了。患一精一神病的人数大增，自一杀的人数大增。这本来就是个竞争的社会，适者生存，没有人会同情弱者，人们麻木了，却从未想有一天这不幸也会来到自己的身边。

　　我还清楚地记得我的一位学生在一年前自一杀的情况。虽然当时我把他的生命救了下来，可是我觉得更重要的是要拯救他的一精一神。可是我发现他的生活中还是缺少正能量，我觉得他活得并不愉快。我常常思考，是什么原因导致他产生这样偏激的举动。这当然不是一朝一夕的事情，家庭不和，工作福利、待遇减少、缺少朋友、缺乏有益的兴趣与一爱一好、不一爱一运动。一个人不可能在生活中一帆风顺，总会遇到不少不如意的事情。关键是我们应该如何去看待这些事情。书籍能给人带来心理的慰籍，我们的学生热一爱一看书吗？把书看明白吗？学习能给人带来自信。我们的学生热一爱一学习吗？生命在于运动，是宣泄负能量的良好途径。我们的学生热一爱一运动吗？记得谢敬仁司长说过教育聋生的首要任务就是要教会他们做人从我们学校毕业的学生心理是否健康？是否热一爱一学习？有没有后继学习能力？能否适应社会风一浪一的跌宕起伏？能否一直坚守着遵纪守法的为人底线？

　　目前大部分的残疾人的生活比较困难。到底是生活的难？还是一精一神的难？哪一个难更让人难以承受？社会上对残疾人的关怀主要表现为对他们所犯错误予以宽恕，这导致他们对错误认识不足，进而向犯罪的道路越走越远。或对残疾人的关怀以物质的居多，殊不知他们空虚的一精一神世界也同样需要慰藉，残疾人在社会上还是得不到足够的尊重，他们的心理问题同样需要正确的疏导。

　　正能量是人的一精一神支柱。作为教师，我们除了不遗余力地教育好学生，使其有能力在社会上立足外，更重要的是要教会学生正确的认识自己，教会他们在社会中如何寻求生活的一精一神意义，加强学生的心理健康教育。我们不但要自己拥有正能量，还应把正能量递给学生，并要教会学生如何创造正能量。

　　相同的事情，以不同的角度或不同的心态去对待，于体内产生的能量是有天壤之别的。我们何不以一陽一光的心态去驱除生活中的一陰一霾呢？