《第56号教室的奇迹2》观后感

　　对小学生来说，同是35分钟的课，含金量是不一样的，为什么同一堂课下来，有的孩子完全掌握了知识点，有学生基本撑握，而有的学生一知半解。毫无疑问，他们课堂上的专注力不同，有的专心致志，有的三心二意，有的好玩多动，一个学期下来，学习差距就越来越大。无法专注造成教室里的悲剧。今天大多数教师总是在抱怨教室里愈来愈恶化的问题就是课堂上孩子们的言行举止欠佳，他们就是不专心听课，于是注意听讲，坐好，安静，闭嘴等警告语，成了我们的口头禅。杰出的孩子总是很专注，他们明白三心二意无法无法帮助他们实现目标。专注则能提高其课堂效率。

　　因此雷夫和孩子之所以成功，因为他们都学会了专注，在人生顶沸的球场上，雷夫的孩子不受左右人群的影响，专注于单一的工作记分，同样在机场，在餐厅，在影院，在任何一个地方，这些孩子做事总是专心致志，在这个忽略专注的社会，做事专注，提高效率，等于利用时间。

　　我钦佩雷夫老师引导学生适时的阅读引导学生看优秀的电影，使得学生从这些优秀作品中学会做人。我们的语文课程标准提出要扩大学生的阅读量，引导学生读书，并且有数量的规定。看来我们的想法和美国的倡导阅读是一致的。可是我们好多老师忽视了读书，经历集中于考试上，其实阅读有助于识字，有助于培养语感，有助于培养学生情操，有助于培养学生写作，让我们像雷夫学习，培养学生良好的阅读习惯。在读书方面我们老师应该给学生以示范作用，做到手不释卷。收集闲散的时间，让学生看到老师充分利用时间，学生就会效法。我们应该和学生一起读书，便于交流，也可以激发学生读书的情趣。让我们引导学生适时阅读，指导他们看好的文学作品、影视作品，让学生从中汲取营养。

　　雷夫说：徒具天赋并不保证能够成功。比拥有天赋更重要的是：家长与教师们须精雕细琢这些本质，循循善诱地教导孩子们，让这些基础的本能与性格转化他们的天赋，成为卓越超群的特殊结果。我们面对的没一个孩子不是宝石，他们是一个个未雕琢的原钻。如果耐心地引导，经年累月，有着爱心与智慧的老师们家长们精心雕琢打磨，定会成为容光焕发的宝石。这里面精雕细琢和循循善诱多么好，精雕细琢的含义很深，需要我们老师有精雕细琢的本事，精和细需要功夫，需要全心全意，需要责任，需要持之以恒。这里需要我们教育者对职业的操守，需要教育者运用教育的规律引导、帮助、启发、激励、教导。我们的国家，我们这个世界，太需要宝石，太需要高尚素质的人，我们教师肩负着未来的责任，我们应该精心去打磨那一个个原钻。循循善诱出自 《论语子罕》：夫子循循然善诱人；博我以文；约我以礼；欲罢不能。就是指在诱导教育方面不急躁；善于引导；有步骤而又方法得当。早在我们春秋时期就已总结出如此好的教育智慧，雷夫也在自己的教育行程中巧妙地运用循循善诱。无论是古代圣贤，还是国外教育家，都认同循循善诱思想。我们也应该遵循这条教学规律，不急不躁，由学生的具体情况巧妙引导，要有科学的方法，因材施教。做教育要学会等待，只要我们按照循序渐进的规则，坚持不懈，定会有一天闪闪发光。就像雷夫所说：在孩子的成长旅途中，得做很大的牺牲，努力与准备。那是一条艰辛的路，一条许多家长与孩子们最后觉得过于苛求而无法继续前行的路。我想要帮助那些孩子成为卓越超群的人，我知道每一天都很重要。我要把孩子的每一天都看得重要，把在孩子身上发生的每一件小事都看做教育契机，因为学校无小事，处处是教育。我们的孩子就会成为卓越超群的人。记住雷夫的话：不要让孩子庸俗平凡地过一生。