老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。老师像园丁，用辛勤的汗水浇灌祖国的花朵。老师像铺路石，把自己奉献给行路者。的确每当我看到这些句子的时候，就会想到三年级的班主任语文老师，汪老师。汪老师长着较短的睫毛，大大的眼睛，小小的嘴巴鼻梁上驾着一副眼镜，平时一般穿着一身运动装。想起他我就想起了在三年级发生的一件事，那是我最深刻的事情，一天我在食堂里吃饭突然觉得浑身发热好像我的身体我就手捂着头汪老师看见了就放下筷子走过来摸了一下我的前额，顿时，他眉头紧锁，说你在发烧他马上扶起我放弃了吃饭再回教室的路上我眼睛里不时掉下几滴眼泪一会儿她把我扶到一个小的医疗室帮我量了一下，结果帮我量了一下，结果是39度4分温度汪老师听了这番话急得像热锅上的蚂蚁——团团转。只见她急忙到办公室去拿了通讯录和摩托车的钥匙把我送到医院，在路上她不停的问候我：“好点了吗，好点了吗？ ”我为了不让汪老师心里再增添一份麻烦，就说：“好点了，好点了。”到了医院，汪老师一边为我打电话一边为我挂号，轮到我看病医生说:“病情很重需有挂盐水”汪老师听完话又及着去帮我做事然后把我带到注液室，我来到注液室浑身发抖，汪老师安慰我说：“打针就像蚊子叮一口很快就好。我打针了只觉得痛了一下后就不痛了，一伙儿爸爸妈妈来了，爸爸把看病的钱给了汪老师，王老师偏不有，爸爸应有给老师，到最后老师在无奈的收下了钱。老师并嘱咐我休息几天再来上学。我点了点头。汪老师然后奔向学校的方向，去上课。啊，老师是红蜡烛，照亮别人，燃烧自己。啊，老师真伟大！！名师点评：这篇作文记叙的是“我”在学校生病之时，老师带我去看医生的难忘经历。“放下筷子，走过来摸了一下我的前额”“眉头紧锁”“马上扶起我，放弃了吃饭”“急忙”“不停地问”“汪老师安慰我”等等，小作者对老师动作、神情的描述，让我们看到了老师对“我”的关心和看到“我”生病时焦急心疼的心情。小作者通过这样的一件事情，让我们看到了老师对学生真切的关怀，看到了师生之间的情意，作文的中心非常明确。作文的最大亮点就是情感的真实性，小作者通过一些细节的描述，让我们感受到内容的真实可信。从这篇作文中，我可以看到小作者认真的写作态度。但作为五年级的同学，小作者的文笔还是有些稚嫩。作文中最大的不足是没有正确使用标点符号和文句不够完整，这样很影响作文的表达效果。希望小作者能够尽快弥补这个不足之处。另外，小作者对于老师的外貌描写没有抓住老师的特征，从小作者的描写中，我没有看出这个老师的性别。“一天我在食堂里吃饭突然觉得浑身发热好像我的身体我就手捂着头汪老师看见了就放下筷子走过来摸了一下我的前额”，这句话如果改成：“一天，我在食堂里吃饭。突然觉得浑身发热，头很痛，好像我的身体很不舒服，于是我就用手捂着头。汪老师看见了，就放下筷子走过来，摸了一下我的前额”，小作者你认为是不是表达的意思会更清晰一些呢？ “王老师偏不有，爸爸应有给老师”应该是“汪老师不要，爸爸硬要给老师”。（学乐中国特聘教师：罗丹娜老师）2009-10-10 7:53:00