上个星期，老师叫我们写自己的童年，大多数同学都写了自己的童年趣事，而我的同班同学马雯却与众不同，她写了一个悲伤、凄惨的童年，主要原因是我们的班主任——吴老师布置的作业太多了。吴老师看了马雯的作文，用充满笑意，却又带丝伤感的语气问我们大家：“和马雯有同感的起立。”只听“哗”地一声，除了我，全班几乎没有人不站起来的，爱凑热闹的我可禁不住这样的诱惑，想站起来，可是，当我的膝盖稍有点儿直的时候，我又犹豫了：到底该不该站呢？我转念一想：其实，吴老师布置的作业也没有像马雯所说的那么夸张，我还是别站吧，要不，太伤老师的自尊心了！于是，我又坐了下去。忽然，只听朱旭亮说：“大家快坐下，否则，吴老师要布置更多的作业了！”又是“哗”的一声，全班一起规规矩矩地坐在了位子上，吴老师“扑哧”一声笑出了声，却用一种严肃的语气对我们说：“我最后数三下，你们再不起立可别后悔。”说着数出了一二三，这次，除了马雯，再没有任何人起立。吴老师见了，就垂下手来，给我们布置家庭作业，布置完作业，老师说：“鉴于马雯勇于向我提意见，她今天就不用做第二个作业了。”只听全班“哦”地一声，都向老师抗议，还唱起了？“抗议之歌”，我也在心里想：早知道，我起立就好了，虽然扪心自问，吴老师的作业并不算太多，可少做作业，也总是好的呀！唉，早知如此，何必当初呢？唉，要是我在起立时没有多加思索就好了。现在又要多做一个作业了。名师点评：这篇作文的题目非常吸引人，很容易抓住读者的注意力，吸引读者的阅读兴趣。小作者这篇作文的选材非常新颖独到，反映的是一个一直存在争议的话题—-到底应不应该给学生留家庭作业，要留多少才合适。小作者的这篇作文，又一次引起了我们对这个问题的思考。作文中描述的马雯同学性格很鲜明，她认为老师留的作业太多，以至于让童年生活变得悲伤、凄惨，当老师在班级中征求同学的意见时，她能够坚持自己的观点，这是非常难能可贵的。小作者对于细节以及心理活动的描述非常到位，比如说老师“用充满笑意，却又带丝伤感的语气问我们大家”“吴老师‘扑哧’一声笑出了声，却用一种严肃的语气对我们说”“当我的膝盖稍有点儿直的时候，我又犹豫了”“我转念一想”，把老师当时复杂的心情和“我”的矛盾、犹豫表达得非常准确到位。凭心而论，我也不知道老师究竟应不应该为同学们留作业。一个班级几十个学生，大家的水平都不一样，因此无论做什么事情都无法有统一的标准，我还是比较赞同吴老师对这个问题的处理方法。（学乐中国特聘教师：罗丹娜老师）2009-6-21 12:24:00