今天，作文班上举行了一次有趣的触摸大比拼，我们高兴地一蹦三尺高。 比赛的规则是这样的:要求闭上眼睛，用手迅速触摸感知物体的大小、轻重、长短、软硬、冷暖等特征，从而判断它是什么物品。听完这话，我们大家跃跃欲试。比赛选手分别是：1号郭大侠、2号王澔维、3号方裕渝，他们神气十足地站在台上，观众“唰”的把闪亮的目光都投向选手，使选手更加有信心。比赛开始了，老师把一个塑料袋向郭大侠拿来，郭大侠把手慢慢地伸进塑料袋，把头仰起来，瞪着大眼睛，盯着天花板，眼珠子转来转去，嘴巴紧闭着，想了一会儿说：“是很粗糙的，又硬硬的。”说完眨了一下眼睛，把嘴巴往外一翘，眼睛看着墙角，眉头紧皱，绞尽脑汁，突然，眼睛一亮，说：“这个物品轻轻的，形状像个玩具汽车。”说完，台下便开始沸腾起来，有的说：“有可能是玩具汽车。”有的同学说：“这到底是什么啊？”有的说：“有可能是飞碟......”接下来，郭大侠要触摸第二件物品了，郭大侠眉头紧锁地摸着下巴，冥思苦想，突然说：“是硬硬的，是正方形的。”说完，下面就开始议论纷纷，有的说：“这可能是闹钟！”有的说：“这是什么啊？”郭大侠接着说：“而且是冰冰的。”说完，下面同学有的说：“那就是闹钟。”有的说；“有可能是魔方！有的人说：“可能是铅笔刨。”还有的同学说：“可能是橡皮擦......”郭大侠又开始思考起来了，说：“大约有４-５厘米左右。”这时，教室里又热闹起来，有的说：“一定是魔方！”也有的说：“我觉得不是魔方......”第三个物品出场了，郭大侠绞尽脑汁，咬紧牙根说：“好像是半圆形的！”郭大侠把头一仰，眼睛一眨，说：“这到底是什么呀？”郭大侠盯着天花板，冥思苦想，郭大侠想不出来，下面的同学却在议论纷纷，有的说：“会不会是扇子啊？”有的说：“有可能是玩具积木......”“10、9、8、......2、1、0！”我们抱着紧张的心情数着倒计时。可遗憾的是郭大侠并没有知道这是什么，他神情沮丧地走回了位子......第二位王澔维出场了，他把眼睛紧闭，摸了一会儿说：“是长方形的，又是冷的，也是硬的，有点像玩具汽车！”教室里一下子又热闹起来......接下来是第二个物品，王澔维歪着脖子，摸着下巴说：“是正方形的，冷的，而且是硬的！”大家说：“一定是魔方。”有的说：“我也觉得是魔方......”第三个物品触摸开始了，王澔维使用自己的“九阳白骨爪”来触摸这个物品，王澔维摸着脑袋，抓着头发，像耍猴似的，眯着眼睛说：“是半圆形的，又是冷的，大约有10厘米！”这时下面就议论起来了，有的说：“我觉得一定是魔方。”有的说:“我也觉得是......”第三位出场的是方裕渝，她把手伸进塑料袋，感知了一会儿，疑惑不解地说；“这到底是什么呢？”方裕渝把手一伸，说：“算了，算了，换一个吧。”说完，立刻换了一个摸了起来说：“这个物品有老师的拳头大小，是重的，而且是长的，又很硬，不暖不冷。”说完，下面立刻热闹起来，有的说：“是玩具积木。”有的说：“不是，是卷尺......”紧张又激动的时刻到了，老师终于公布了物品，原来第一件是物品—玩具汽车，第二件物品是—魔方，第三件物品是—卷尺！这次触摸大比拼真是前所未有啊！名师点评：一次有趣而又富有意义的活动，小作者生动的语言把比赛描写的细致入微，把读者也带进了一个紧张、思维活跃、争先恐后的比赛境界。文章分别对触摸物品，向读者描述物品的三位选手进行了描写，以及详细的叙述了比赛的过程。段落层次分明，阐述条理清楚。但是我想，不管老师组织任何一次活动，应该是有目的性，让同学们从中有所收获。那么本文叙述的活动，老师的目的是什么呢？而在活动结束之后，小作者感悟到什么了呢？语言描述能力的增强？团结合作的力量？等等，所以建议作者增加笔墨对感情变化的描写，以在充实的文章内容下，使文章更富有意义。（学乐中国特聘教师：甘丽娟老师）2009-2-22 17:09:00